TEDE Coleção:
http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/38
2024-03-29T11:37:02ZConstrução da cultura escolar: estudo sobre uma escola pública estadual da cidade de São Paulo
http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3288
Título: Construção da cultura escolar: estudo sobre uma escola pública estadual da cidade de São Paulo
Autor: Araújo, Vanda Aparecida de
Primeiro orientador: Gomes, Manuel Tavares
Abstract: La pesquisa de doctorado se propuso a estudiar los factores internos y externos a la escuela que contribuyen a la construcción de una cultura escolar en función de las dinámicas internas y externas de las múltiples relaciones establecidas entre escuela y comunidad escolar. El locus de pesquisa fue una institución educativa de la red pública del Estado de São Paulo, ubicada en un barrio periférico de gran vulnerabilidad social, característica fuertemente marcada por la falta de recursos y por el descuido del poder público, además de eso, los niños y jóvenes se mantienen expuestos a la delincuencia y incitados al tráfico de drogas. El objetivo de este estudio fue comprender las influencias culturales, políticas, económicas y sociales de orden interna y externa que aportan la construcción de la cultura de la escuela, llevando en cuenta la aplicación de políticas de carácter neoliberal que se instalan, no solo en la educación, sino también en los diversos sectores de la vida social. La categoría nuclear de la cual fueron construídas subcategorias, fue la cultura escolar. Por lo que se refiere al referencial teórico, el enfoque utilizado fue el modelo teórico de racionalidad - histórico-dialético. Desde un punto de vista metodológico, fue utilizado un enfoque cualitativo mediante recurso de encuestas semiestruturadas como instrumento metodológico. Defendimos la tesis de que la construcción de la cultura escolar, se constituye, principalmente, a través de referenciales normativos y culturales, es decir, es la estructura macro del sistema legal y formal que organiza los sistemas educativos del país. De este modo, nos preocupa cómo se da la responsabilidad de cada escuela en producir a su manera y colectivamente sus hábitos, sus costumbres, sus rutinas y rituales que arraigados por los actores, de hecho, nos remite a la construcción de la cultura de la escuela. Los datos recogidos desde las diversas fuentes fueron sometidos al análisis del discurso. Las conclusiones nos aportaron identificar que, con la progresiva propagación de políticas educativas de modelo neoliberal y el empuje a la performatividad, han influido de manera persuasiva el funcionamiento de las escuelas, generando una idea administrativa gerencialista y universal de la cultura escolar, no llevando en cuenta los aspectos simbólicos de las culturas locales que, en principio, deberían ser absorbidos por la escuela. Concebimos por medio de los discursos de nuestros sujetos que la relación entre escuela y la comunidad evidencia inmensas dificultades por el hecho de que la escuela considera que el bajo nivel de escolaridad de las familias sean un desincentivo a la asunción de una participación en la vida escolar. No obstante, respecto a la cultura de la escuela, además de expresar su identidad, su especificidad, aquello que la vuelve singular, de manera general existe un cierto acuerdo en relación al entendimiento de nuestros sujetos, que reconocen que no hay una otra institución igual a que están atraillados, o sea, su manera de hacer frente a los retos, defrontar a los problemas, es decir, la acción efectiva del hacer escolar. La participación de los actores en la vida de la escuela constituye una dimensión fundamental de la cultura de la escuela. Terminamos la presente pesquisa presentando no solo las dificultades y obstáculos encontrados durante el desarrollo del estudio, sino, en especial, los conocimientos producidos y los horizontes para nuevas búsquedas que podrán surgir a partir de esta.; The doctoral research has proposed to study which internal and external factors to the school that contributes to the construction of a school culture in accordance with internal and external dynamics of the multiple relationships between school and the school community. The research locus was an educational institution of the state public school network from São Paulo, situated in a peripheral neighborhood with deep social vulnerability, marked characteristics by the lack of resources and the government’s indifference apart from the children and young people to be exposed to crime and harassed by drug trafficking. The aim of this research was to analyze and comprehend the cultural influences, economic and social policies by external and internal factors that allow the construction of a school culture, taking into the implementation of neoliberal character polices that are taking hold not only in education, but also in many sectors of social life. The main category from which was made subcategories was school culture. About the theoretical background, the approach taken was the theoretical model of the historical-dialectic rationality. From the methodological point of view was used a qualitative approach with the use of semi-structured interviews as methodological instrument. We defend the thesis which the construction of the school culture is made, essentially, by means of cultural and normative references, in other words, it’s the macro structure of the formal legal system which organize school education system in the country. In this context we concern how the competence of each school producing your own way of being and acting collectively, their habits, their own customs and rituals which was rooted by their actors that bring us back to the construction of the school culture. The data collected from many sources were submitted to discourses analysis. The conclusions enable us to identify that from the growing expansion of the neoliberal model’s educational polices and the pandemic performativity has impacted persuasively on the ways of the school functioning and creating a managerial administrative vision and universal from the school culture not considering the symbolic aspects of local cultures that, firstly, should be assimilated by school. We designed by mean of our subject speech which the relationship between school and community shows huge problems over the fact that school consider the low educational level of the families is a prevent of the assumption of a participation in the school life. However, in relation to school culture, apart from convey your identity, your specificity, what makes it singular, generally there is a certain consensus in reference to the understanding of our subjects those who know that there is not another institution as it is linked, it means, the way to confront their own future challenges, facing the problems, in other words, the effective action for school. The participation of the school stakeholders in the school life constitutes a fundamental dimension of school culture. We finished the present study presenting not only on difficulties or obstacles encountered during this development, but in special the knowledge generated and the horizons for further research that may arise from this one.
Instituição: Universidade Nove de Julho
Tipo do documento: Tese2019-11-22T00:00:00ZPrática docente, ensino de literatura e história em quadrinhos: caminho para o literário
http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3287
Título: Prática docente, ensino de literatura e história em quadrinhos: caminho para o literário
Autor: Ferreira, Isabella Bacha
Primeiro orientador: Silva, Maurício Pedro da
Abstract: Considering the constant changes in society, whether in technological matters, or in modes of interaction, in the way of thinking and acting and, consequently, in the way of consuming and understanding literature, new textual genres have been circulating more and more in the society, since digital environments allow the circulation of texts that are composed of images, whether static or moving, sound resources. The research aimed to investigate the teaching practice of high school teachers, subjects of this research, who use Comics as a strategy for teaching literature. This is a qualitative research, with the technique of content analysis by Laurence Bardin, since semi-structured interviews (online) were carried out. As a theoretical framework, the works of authors who research teaching practice, such as Paulo Freire (2011) and Maurice Tardif (2014), were used. With regard to literacy and literary literacy, the concepts were based on Magda Soares (2009), and Rildo Cosson (2006). The theory of multisemiosis/multimodality was founded in the light of Kress, supported by the Social Semiotics proposed by Hodge and Kress (1988). Finally, comics and, later, comics in education were discussed in the light of Waldomiro Vergueiro (2017) and Paulo Ramos (2019), in the works that discuss the themes. The hypothesis of this work is that the use of comics in the classroom facilitates the insertion of the student in the formal universe of literature, in the direction of promoting the formation of readers for the classic works that are proposed in the discipline.; Ante los constantes cambios en la sociedad, ya sea en materia tecnológica, como en los modos de interacción, en la forma de pensar y actuar y, en consecuencia, en la forma de consumir y entender la literatura, nuevos géneros textuales han ido circulando cada vez más en la sociedad, ya que los entornos digitales permiten la circulación de textos que están compuestos por imágenes, ya sean estáticas o en movimiento, recursos sonoros, etc. La investigación tuvo como objetivo investigar la práctica docente de profesores de enseñanza media, sujetos de esta investigación, que utilizan la Historieta como estrategia para la enseñanza de la literatura. Se trata de una investigación cualitativa, con la técnica de análisis de contenido de Laurence Bardin, ya que se realizaron entrevistas semiestructuradas (online). Se utilizaron como marco teórico los trabajos de autores que investigan la práctica docente, como Paulo Freire (2011) y Maurice Tardif (2014). En cuanto a alfabetización y alfabetización literaria, los conceptos se basaron en Magda Soares (2009) y Rildo Cosson (2006). La teoría de la multisemiosis/multimodalidad se fundó a la luz de Kress, sustentada en la Semiótica Social propuesta por Hodge y Kress (1988). Finalmente, se discutió el cómic y, más tarde, el cómic en la educación a la luz de Waldomiro Vergueiro (2017) y Paulo Ramos (2019), en los trabajos que abordan los temas. La hipótesis de este trabajo es que el uso de la historieta en el aula facilita la inserción del estudiante en el universo formal de la literatura, en la dirección de promover la formación de lectores para las obras clásicas que se proponen en la disciplina.
Instituição: Universidade Nove de Julho
Tipo do documento: Tese2023-03-22T00:00:00ZDesign de games para a aprendizagem: análise das contribuições dos estudantes da educação profissional
http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3278
Título: Design de games para a aprendizagem: análise das contribuições dos estudantes da educação profissional
Autor: Guazzelli, Dalva Célia Henriques Rocha
Primeiro orientador: Terçariol, Adriana Aparecida de Lima
Abstract: The game design area has been growing potentially due to the current technological possibilities and bringing with it the respective use also in the educational area. This research aimed to analyze the contributions of game design for learning, developed by students of the 1st module of the Technical Course in Systems Development of a State Technical School, during the classes of the curricular components of "Web Programming I" and "Digital Design", during the 2nd semester of 2019. The students participated in a game design project, in groups, from the prototype to the final implementation, in order to contribute to the learning of technological content, creating more possibilities in the teaching methodologies of the Technical Course in Systems Development. Thus, it was analyzed from some issues raised, the contributions of students in the design of games for learning, as a tool to support pedagogical practices, in the appropriation of knowledge, bringing innovative practices to the classroom. The main theoretical references that supported the research in the deepening of the theme “games in education” were: Mattar (2010, 2017), Santaella (2003a, 2003b, 2004, 2013), Prensky (2001, 2012), Alves (2013, 2014), Cruz and Ramos (2018), Gee (2009) and Kishimoto (2010). To base the pedagogical practices, the authors counted on the authors Freire (1978, 2000, 2013), Gimeno Sacristán (2020) and Perrenoud (1993, 2013), among others. First, a questionnaire with closed questions was applied, to survey the best content to be addressed in the games, as well as to identify the profile of the students. Secondly, the same group of students participated in a gamified class, in which a digital game was developed, developed by the researcher, to approach the contents of the curricular component, and after participating in the game, each group answered an open question about the class experience. From gamification, students started the game design project. In this stage, a qualitative questionnaire was used, with open questions, seeking to analyze the student's performance as protagonist in the design of games for learning, as well as the challenges and potentialities that the methodology covered when applied. In the last stage, one of the games developed by the groups of students of 2019 was chosen and applied with the subsequent class of the same course in mid-2020, as a tool for the pedagogical practices of the curricular component “Web Programming I”. Then, each student was asked to complete an open questionnaire with their perceptions of the methodology used. Finally, Content Analysis was carried out in the light of Franco (2008) and Severino (2007), emphasizing the categories and units of analysis in order to deepen the concepts of this approach. The main results achieved showed that in the game design process, students are promoted to realize their role as protagonists in the learning and in the sharing of content, emphasizing their importance in pedagogical practices.; El área de diseño de juegos ha ido creciendo potencialmente en vista de las posibilidades tecnológicas actuales y trayendo consigo el uso respectivo también en el área educativa. Esta investigación tuvo como objetivo analizar los aportes del diseño de juegos para el aprendizaje, desarrollado por estudiantes del primer módulo del Curso Técnico en Desarrollo de Sistemas de una Escuela Técnica del Estado, durante las clases de los componentes curriculares de "Programación Web I" y "Diseño Digital", durante el segundo semestre de 2019. Los estudiantes participaron de un proyecto de diseño de juegos, en grupos, desde el prototipo hasta la implementación final, con el fin de contribuir para el aprendizaje de contenidos tecnológicos, creando más posibilidades en las metodologías de enseñanza del Curso Técnico en Desarrollo de Sistemas. Así, se analizó, a partir de algunas cuestiones planteadas, los aportes de los estudiantes en el diseño de juegos para el aprendizaje, como herramienta de apoyo a las prácticas pedagógicas, en la apropiación del conocimiento, llevando prácticas innovadoras al aula. Los principales referentes teóricos que apoyaron la investigación en la profundización del tema “juegos en la educación” fueron: Mattar (2010, 2017), Santaella (2003a, 2003b, 2004, 2013), Prensky (2001, 2012), Alves (2013, 2014), Cruz y Ramos (2018), Gee (2009) y Kishimoto (2010). Para fundamentar las prácticas pedagógicas, la investigación contó con los autores Freire (1978, 2000, 2013), Gimeno Sacristán (2020) y Perrenoud (1993, 2013), entre otros. En primer lugar, se aplicó un cuestionario con preguntas cerradas, para encuestar el mejor contenido a abordar en los juegos, así como para identificar el perfil de los estudiantes. En un segundo momento, el mismo grupo de estudiantes participó en una clase gamificada, en que se usó un juego digital, desarrollado por la investigadora, para abordar los contenidos del componente curricular, y después de participar en el juego, cada grupo respondió a una pregunta abierta sobre la experiencia en la clase. A partir de la gamificación, los estudiantes iniciaron el proyecto de diseño del juego. En esta etapa se utilizó un cuestionario cualitativo, con preguntas abiertas, buscando analizar el desempeño del estudiante como protagonista en el diseño de juegos para el aprendizaje, así como los desafíos y potencialidades que la metodología alcanzó al ser aplicada. En la última etapa, se eligió uno de los juegos desarrollados por los grupos de estudiantes de 2019 y se aplicó con la clase posterior del mismo curso a mediados de 2020, como herramienta para las prácticas pedagógicas del componente curricular “Programación Web I”. Después, se pidió a cada estudiante que completara un cuestionario abierto con sus percepciones sobre la metodología utilizada. Finalmente, el Análisis de Contenido se realizó a la luz de Franco (2008) y Severino (2007), enfatizando las categorías y unidades de análisis con la finalidad de profundizar los conceptos de este enfoque. Los principales resultados obtenidos mostraron que, en el proceso de diseño de juegos, se anima los estudiantes a comprender su rol como protagonistas en la aprendizaje y en el intercambio de contenidos, destacando su importancia en las prácticas pedagógicas.
Instituição: Universidade Nove de Julho
Tipo do documento: Tese2021-04-06T00:00:00ZA presença da Federação de Sindicatos de Trabalhadores em Educação das Universidades Brasileiras (FASUBRA) na luta por um projeto de universidade para a classe trabalhadora (1978-1995)
http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3277
Título: A presença da Federação de Sindicatos de Trabalhadores em Educação das Universidades Brasileiras (FASUBRA) na luta por um projeto de universidade para a classe trabalhadora (1978-1995)
Autor: Guinossi, Viviane Belizario de Freitas
Primeiro orientador: Souza, Carlos Bauer de
Abstract: The aim of this research was to identify the actions of the Administrative Technicians
Federation of Federal Public Universities (FASUBRA) in its path of politics, social and
educational struggles during period of 1978 to 1995. Starting from the unquiet feeling to
understand if the actions of the entity contributed to resistance to the neoliberal project for
higher education in Brazil. The research is of a qualitative nature, using primary sources with
semi-structured interviews with federation leaders and secondary sources with selected
documents from the National Archives, newspaper articles, flyers, entity documents and
educational legislation. We adopted the concept of Marxist authors from the educational field
who helped us to understand the neoliberal reforms. The research brought a series of
comprehensive elements of FASUBRA's actions in resistance to the advance of neoliberalism
in public higher education, supported by the premise that the Citizen University Project for
Workers (1995) was an attempt to organize political mobilizations, social actions and to
oppositions at the apex of the neoliberal expansion of the university reforms in the beginning
of Fernando Henrique Cardoso (FHC) government.; Esta investigación tiene como objetivo identificar las acciones de la Federación de Técnicos
Administrativos de las Universidades Públicas Federales (FASUBRA) en su trayectoria de
luchas políticas, sociales y educativas de 1978 a 1995. De la inquietud por comprender si las
acciones de la entidad han contribuido en la resistencia al proyecto neoliberal de educación
superior en Brasil. La investigación es de carácter cualitativo, utilizando fuentes primarias con
entrevistas semiestructuradas a dirigentes federativos y fuentes secundarias con documentos
seleccionados del Archivo Nacional, artículos periodísticos, folletos, documentos de entidades
y legislación educativa. Adoptamos el concepto de autores marxistas del campo educativo que
nos ayudaron a entender las reformas neoliberales. La investigación trajo una serie de
elementos comprensivos de las acciones de FASUBRA en resistencia al avance del
neoliberalismo en la educación superior pública, soportada por la premisa de que el Proyecto
Universidad Ciudadana para los Trabajadores (1995) fue un intento de organizar
movilizaciones políticas, acciones sociales y de oposición en el ápice la expansión neoliberal
de las reformas universitarias del inicio del gobierno de Fernando Henrique Cardoso (FHC).
Instituição: Universidade Nove de Julho
Tipo do documento: Tese2023-03-27T00:00:00Z