Gênero e sexualidade concepções e práticas pedagógicas de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

Esta investigación de la intervención tiene como objeto de estudio las concecpciones y prácticas de los maestros de años de educación primaria en el género y la sexualidad. Y três objetivos principales: i) identificar qué conceptos y prácticas tienen los maestros del género y la sexuasexualidaderana; ii) considerar si hay un cambio em las concepciones y prácticas de los docentes de la serie inicial cuando experimentan un processo de educación continua en el género y la sexualidad tema; iii) entender que el aprendizaje puede ser construído por el investigador, un profesor y los niños a desarrollar proyectos en el tema de género y la sexualidad. Por lo tanto, el marco teórico se sustenta em estudios de género y de la sexualidad. Los participantes fueron cuatro maestros que en 2013 trabajaban en los primero y segundo año del primer ciclo de la educación primaria en una escuela pública de estado de São Paulo, ubicado en la región metropolitana de ABCD. El enfoque metodológico fue guiado por un processo de acción-reflexión-acción, según lo recomendado por Paulo Freire. Que se pretende en el processo de investigación, discutir, reflexionar y (re) construcción de conocimientos en el diálogo con los maestros y los ninõs. Los pasos de la investigación consistió en: encuesta inicial realizada a través de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas; análisis de documentos de la SEE/SP y la unidad de la escuela; realización de cinco reuniones mensuales que dura alrededor de 60 minutos entre lo investigador e los professores, utilizando el espacio de formación en el servicio (colectivo clase labor pedagógica) y el desarrollo de un proyecto con una clase de 35 alumnos el cuarto año la escuela primaria. Para la sistematización de la información recopilada durante las reuniones de las transcripciones de las grabaciones de áudio grabados se hicieron. Como resultado de las reuniones con los maestros han encontrado que: a) las curiosidades de los niños sobre el género y la sexualidad son reprimidos y silenciados en la escuela; b) Todavia hay la representación del niño como sujeto dócil y obediente; c) los profesores no se sienten seguros para hacer a la cuestiones de género y sexualidad con los niños; d) valoran los maestros y se sientan valorados, mientras que socializar las experiencias cotidianas con sus pares y de allí (re) significar sus prácticas. Por género y proyecto sexualidad desarrollada por el investigador con uno de los profesores y la pandilla de los niños a tener una voz, sorprendieron por su curiosidad, proporcionando adultos descubiertos que generan oportunidades para reorientar las prácticas educativas.

This intervention research has as object of study the conceptions and practices of teachers early years of elementary teaching about gender and sexuality. And three main objectives: i) identify which concepts and practices have the teachers of early gender and sexuality; ii) consider whether there are changes in the concepts and practices of teachers form the initial series when they experience a process of ongoing education on the subject gender and sexuality; iii) understand which learning can be built by the researcher, a teacher and the children to develop project on the theme of gender and sexuality. For both, the theoretical methodological held up in Gender Studies and sexuality. Four teacher participated in the survey. They were teaching in elementary school, in 2013, in a state school in São Paulo, located in the metropolitan area of ABCD. The methodological route was lined in a process of action-reflection-action, as recommended by Paulo Freire. Is intended in the investigative process, discuss, reflect and (re) build knowledge in dialogue with teachers and children. Search the steps consisted of: initial survey conducted through a questionnaire with closed and open questions; document analysis of the SEE/SP and the school unit, conducting five monthly meetings lasting about 60 minutes between researcher and teachers, using the in-service training space (collective pedagogical working class) and the development of a project with a class of 35 students of the 4th year of elementary school. To the systematization of information gathered during the meetings transcripts of audio-recorded records were made. As results of meetings with the teachers found that: a) the curiosities of children on gender and sexuality are repressed and silenced in school, b) there is the representation of the child as a subject docile and obedient; c) the teachers do not feel safe to deal with gender and sexuality issues with children; d) teacher value and feel valued while socializing everyday experiences with their peers and from there (re) signify their practices. Of the “Gender and Sexuality” developed by researcher with one of the teachers and the gang of children, we found that when the opportunity to children to have a voice is given, they surprised by their curiosity, providing adults discovered that generate possibility to redirect practices educational.