Uso das histórias: contribuição para o processo de ensino dos educandos de 5º ano do ensino fundamental

Abstract

The main objective of this research project is to analyze if stories can contribute to the learning process of the students on 5th grade of elementary school. As main and specific objective, we can highlight the following: to observe and analyze how the students react during storytelling presentations and which possible contributions are effective; to identify the way by which the teachers use the story telling techniques. We seek to answer the following questions: Which kind of change do the students of 5th grade seem to present while listen to and take part in storytelling? In which extent, do the students use the story as a learning tool? How does this use occur? Considering the hypothesis that other ways of language also contribute to the learning process, seeking for subsidies able to establish a better connection with the teaching purpose. By this way, this resource can enable teachers to promote a better development in their practical approach during the classes. It can also allow a possible way to reflect on their own actions, as well as enabling a better observation of ideological and methodological conceptions. The research will occur in a public school located in the East Zone of the city of São Paulo (SP). The investigation subjects will be two teachers, one of them teaches in a “parallel recovery project” to students who present difficulties in learning and the other teaches to special needs students and to the students of 5th grade A. The methodology adopted will present qualitative aspect, its data collection instrument will be semi structured interview and observation, in addition to practices related to techniques of storytelling. The research will be based on the following authors: Baptista (2015), Freire (1989, 2001), Gatti (2003), Machado (2004), Tahan (1964), Vigotskii (2010) e Bohm (2011).

El análisis histórico de esta investigación contribuyo al proceso de enseñanza de los estudiantes del 5º año de la Educacíon Primaria. Se enlazaron factores y se obtuvo el objetivo general y específico, se observo y analizó la reacción de los niños ante la presentación de historias y que contribuciones fueron posibles y efectivas para su desarrollo; se identifico de que forma las técnicas de presentación de historia fueron usadas por los profesores. Se respondieron las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de cambio en los alumnos del 5º año presentaron, a partir de la apreciación y participación de las historias? ¿En qué medida los educadores utilizaron la historia como herramienta de aprendizaje? ¿Cómo fue ese uso? Obtuvimos otras formas de lenguajes que también fomentaron el aprendizaje, según el inicio de la hipótesis planteada y se promovió algunos subsidios capaces de establecer una mayor conexión con el objetivo de enseñanza. De esta forma, este recurso posibilito al niño un mejor desarrollo de su práctica en el aula, proporcionando también una posible reflexión acerca de sus acciones, así como una mayor objetividad y visión sobre sus concepciones ideológicas y metodológicas. El universo de la investigación fue la escuela pública municipal ubicada en la zona este de la ciudad de São Paulo/ SP. Los sujetos fueron dos maestros, uno que enseño a sus estudiantes mediante un proyecto de recuperación paralela, con dificultades de aprendizaje y el otro fue un proyecto de alumnos con necesidades especiales, se involucró al alumnado del 5º año. La metodología que se utilizo fue de modo cualitativo, la recolección de datos se generó mediante el instrumento de entrevistas semiestructuradas y de observación, como también se empleo las técnicas de presentación de historias. La investigación se fundamentó en los siguientes autores: Baptista (2015), Freire (1989, 2001), Gatti (2003), Machado (2004), Tahan (1964), Vigotskii (2010) e Bohm (2011).