A proposta formativa do curso de graduação em letras: análise e discussão de seu desempenho a partir dos resultados do ENADE (2005-2014)

Abstract

It is an exploratory bibliographic theoretical research, whose object is the Degree in Languages, based on the specific legislation and the documents of official bodies and educational institutions of the country, as well as research reports published by the literature on the area. Its purpose is to understand the precariousness of the undergraduate students training (Bachelor's and Teaching Degree in Portuguese, Spanish and English), as can be seen from the results of the students performance tests (ENADE), the ratings for courses and evaluation systems for education institutions promoted by education agencies (MEC - INEP) in recent years. Despite the incentives for development, the expansion of the public and private network, the access facilitation to higher education from the 1960s to the present, as well as the relaxation of the course structures and the Minimum Curriculum replacement with the Curricular Guidelines, undergraduate courses in Languages, including those aimed at foreign language teaching, had a significant quantitative increase, but continued to show a high qualitative deficit. The evaluation results of the National Exam of Student Performance (ENADE) from 2005 to 2014 show that the national averages for the students who are finishing these courses in higher education institutions throughout Brazil have grown little and reached very low levels, especially regarding the essay-questions skills. In the light of theoretical references based on a humanistic education conception in its formative role, this work questions the current curricular proposal of Language courses and offers suggestions for didactic and pedagogical strategies aiming raising quality of Licentiate and Bachelor’s classes in Languages.

Se trata de una investigación teórica, de naturaleza bibliográfica exploratoria, cuyo objeto es el Grado en Letras, basado en la legislación específica, los documentos de los órganos oficiales y de las instituciones de educación superior del país, así como en los informes de investigación publicados en la literatura del área. Su propósito es comprender por qué la precariedad de la formación de estudiantes de pregrado de los cursos de Letras (Diplomatura en Portugués, Licenciatura en Portugués, en Español y en Inglés), tal como puede constatarse en los resultados alcanzados en el Examen Nacional de Evaluación del Desempeño de Estudiantes (ENADE) y la evaluación de programas y de instituciones de educación superior promovidas, en los últimos años, por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP), agencia especial de investigación del Ministerio de la Educación (MEC). A pesar de los incentivos para el desarrollo, la expansión de la red pública y privada, la facilitación del acceso a la enseñanza superior, ocurrida desde la década de 1960 hasta la actualidad, así como con la flexibilización de las estructuras de los cursos y la sustitución del currículo mínimo obligatorio por las Directrices Curriculares, los cursos de graduación en Letras en lengua portuguesa y aquellos dirigidos a la enseñanza de lengua extranjera, tuvieron significativo aumento cuantitativo, pero continuaron presentando alto déficit cualitativo. Los resultados de las evaluaciones del desempeño de los universitarios en las pruebas del ENADE desde 2005 hasta 2014 comprueban que las calificaciones nacionales de los alumnos del último año de estos cursos poco evolucionaron y alcanzaron índices muy bajos, especialmente en relación con las respuestas de ensayo. A la luz de referencias teóricas fundadas en una concepción humanística de la educación en su papel formativo, este trabajo de investigación cuestiona la propuesta curricular vigente para el curso de Letras y impulsa sugerencias de estrategias didácticas y pedagógicas con vistas a contribuir al desarrollo de la calidad de los cursos de grado en Letras.