Da Confederação de Professores do Brasil (CPB) à Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE): história da organização político-sindical dos trabalhadores em educação brasileiros (1983 a 1991)

Abstract

This paper aims to study the national trade union organization of basic education workers in Brazil, especially public school teachers, during the transition from military dictatorship to democratic rule, between 1983 and 1991. This period of intense institutional changes coincides with the transition and transformation of the Brazilian Confederation of Teachers (CPB), which is now known as the National Confederation of Education Workers (CNTE), and the consolidation of the so-called "New Sindicalism" there would emerge important social and political leaderships, with the participation of the professors, who seek to be a political and autonomous subject in the national scenario. The research analyzes and interprets how these changes relate to the great political facts of the period and the intense mobilizations carried out by the education workers; such as changes in trade unionism, strikes and teacher mobilizations influenced the course of the organization and, as well as the intervention of the CPB/CNTE in the educational debates held in the National Forum in Defense of Public School and in the National Constituent Assembly/1988). The research is based on an extensive review of the available literature on associativism and unionism among education workers in Brazil; in locating and collecting data from primary sources, including the Proceedings of the First National Conference of Education of CPB (1987) and documents cataloged in the Annals of the Constituent Assembly; and also in semistructured interviews with trade union leaders and politicians who worked during that period. The work points out how the political dispute for the hegemony in the direction of the union organization took place; seeks to qualify the role of mobilization instruments used by teachers, particularly the use of the strike; establishes some notes about the construction of the identity of the professional category when the constitution of a common entity of all education workers, and also analyzes the pedagogical and educational conceptions debated and consolidated among the teachers during the studied period.

Este trabajo tiene por objeto el estudio de la organización sindical nacional de los trabajadores de la enseñanza básica en Brasil, en particular, los profesores de la red pública, durante el período de transición de la dictadura militar al régimen democrático, entre 1983 y 1991. Este período, de intensos cambios institucionales, coincide con la transición y transformación de la Confederación de Profesores de Brasil (CPB), que pasa a llamarse Confederación Nacional de los Trabajadores en Educación (CNTE), y la consolidación del llamado "Nuevo Sindicalismo", del cual, emergen importantes líderes sociales y políticos, con participación del profesorado, que busca configurarse como sujeto político y autónomo en el escenario nacional. La investigación analiza e interpreta cómo estos cambios se relacionan con los grandes hechos políticos del período y con las intensas movilizaciones protagonizadas por los trabajadores de la educación; como los cambios en el sindicalismo, las huelgas y movilizaciones docentes influenciaron en los rumbos de la entidad y, como se dio la intervención de la CPB/CNTE en los debates educativos realizados en el "Foro Nacional en Defensa de la Escuela Pública" y en la Asamblea Nacional Constituyente (1987/1988). La investigación está respaldada en una extensa revisión de la literatura disponible sobre el asociativismo y el sindicalismo entre los trabajadores de la educación en Brasil; en la localización y recolección de datos de fuentes primarias, incluyendo los Anales de la I Conferencia Nacional de Educación de la CPB (1987) y documentos catalogados en los Anales de la Asamblea Constituyente; y, aún en entrevistas semiestructuradas realizadas con dirigentes sindicales y políticos que actuaron durante ese período. El trabajo apunta como se dio la disputa política por la hegemonía en la dirección de la entidad sindical; busca calificar el papel de los instrumentos de movilización utilizados por los profesores, particularmente el recurso de la huelga; establece algunos apuntes acerca de la construcción de la identidad de la categoría profesional cuando la constitución de una entidad común de todos los trabajadores de la educación y analiza las concepciones pedagógicas y educativas debatidas y consolidadas entre los profesores a lo largo del período estudiado.