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Tipo do documento: Dissertação
Título: Pedagogia do neologismo: diálogos sintáticosemânticos na obra de Paulo Freire.
Autor: Simões, Sérgio Lourenço 
Primeiro orientador: Almeida, José Luis Vieira de
Primeiro coorientador: Coelho, Edgar Pereira
Primeiro membro da banca: Romão, José Eustáquio
Segundo membro da banca: Madureira, José Gabriel Perissé
Resumo: Neste trabalho, examino a carga semântica das expressões neológicas na obra de Paulo Freire, à luz dos teóricos da língua, tomando como ponto de partida a fundamentação de neologismo. Apresento, como ilustração, o termo DO DISCENTE, discutindo o com base nas observações freirianas, especialmente em Pedagogia da autonomia , sobre o ato de ensinar e aprender: [...] não há docência sem discência [...], pois [...] quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender [...].Daí, dodiscência docênciadiscência, o que corrobora a hipótese de que o autor não criava palavras a belprazer, mas o fazia para responder a uma necessidade expressiva não satisfeita pelo vocabulário ortográfico, visando a uma leitura mais aprofundada de mundo. Este estudo tem como objetivos: apontar o rigor semântico do aparato teóricoconceitual no discurso de Freire que exprime seu pensamento sociopolíticofilosófico; explicitar e discutir como esse rigor se manifesta no texto escrito; constatar a relação entre semântica e pedagogia para explicar a carga expressiva de seu discurso. Esta pesquisa é de natureza bibliográfica e analisa os livros Educação como prática da liberdade (1997), Pedagogia do oprimido (1988), Pedagogia da autonomia (2002) e A importância do ato de ler (1999), visando ao estudo do conceito de neologia; levantamento e formação das expressões neológicas a partir da sua recorrência nos textos em questão.
Abstract: In this work, I examine the semantic charge that are in the neological expressions that are in the texts of Paulo Freire, form the point of view of the Portuguese Language thinkers. I present, as an example, the word Dodiscente , discussing it based upon freirian observations, especially in Pedagogogy of autonomy, about the act of teaching and learning: [ ] there is no teaching without learning [ ], because [ ] who teachs learns when teachs and who learns teachs learning [ ]. Then, dodiscência docência plus discência 1 that confirms the hypotesis that Paulo Freire did not create new words freely, but forced by a necessity of expression that could not be satisfied by the normal ortography, looking for a deeper reading of the world. This study has as its objectives: (i) to emphasize the semantical strictness of conceptual apparatus of Paulo Freire´s discourse, that expresses his socialpolitical thought; (ii) to discuss how this strictness appears in the text; (iii) to clarify the relationship between semantics and pedagogy in order to show the expressive charge of his writings. The nature of this research is bibliographic because it analyses the books Educação como prática da liberdade (1997), Pedagogia do oprimido (1988), Pedagogia da autonomia (2002) and A importância do ato de ler (1999), looking for the concept of neology (that is a neologism itsself) and searching for the process of the freirian creation of neologisms.
Palavras-chave: Carga semântica
Discurso freiriano
Dodiscência
Neologismo
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: Uninove
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: SIMÕES, Sérgio Lourenço. Pedagogia do neologismo: diálogos sintáticosemânticos na obra de Paulo Freire.. 2006. 200 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2006.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/344
Data de defesa: 29-Nov-2006
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação

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