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Tipo do documento: Dissertação
Título: Trabalho coletivo docente: um estudo sobre a experiência de uma escola municipal de ensino fundamental - ciclo i - 2001-2004, em São Paulo.
Título(s) alternativo(s): Collective work of teachers: a study of the experience of a municipal school in elementary school - i cycle - 2001-2004, in Sao Paulo.
Autor: Dias, Rosana Cerqueira 
Primeiro orientador: Gohn, Maria da Glória Marcondes
Primeiro membro da banca: Rios, Terezinha Azerêdo
Segundo membro da banca: Silva, Maria Lúcia Carvalho da
Resumo: Esta pesquisa tem como objetivos analisar e avaliar a ação coletiva docente no cotidiano escolar, numa unidade da rede municipal de ensino de São Paulo, no período de 2001 a 2004. Indaga-se como essas ações são constituídas, a quem se dirigem, como é a sua estrutura, qual o seu impacto, quais as dificuldades e os resultados. Investiga-se também o espaço de horário coletivo enquanto espaço de constituição da identidade docente e de efetivação do trabalho coletivo. Para atingir esses objetivos, foi narrada e analisada a experiência de trabalho coletivo vivenciada por um grupo de professoras de uma escola municipal no bairro de Vila Guilherme, zona norte de São Paulo, que atende a uma clientela de alunos de baixa renda (há grande porcentual de moradores de uma favela da região). O grupo compõe-se de nove professoras e uma coordenadora pedagógica, que desenvolveram em horário coletivo de trabalho um projeto denominado Projeto Cidadania . uma questão de Inclusão Social. Esta dissertação aborda algumas questões importantes do trabalho do grupo que mostram os limites e as possibilidades de uma ação coletiva numa escola pública. Discutese a viabilidade de organizar o trabalho coletivo, por exemplo, por meio de um projeto pedagógico, apontando os entraves institucionais e os próprios indivíduos que dificultam essa forma de atuação. O trabalho coletivo é problematizado a partir das categorias de Trabalho, Ação Coletiva, Identidade Coletiva, Cotidiano Escolar e Cultura. Considerando a questão central da pesquisa, utiliza-se como procedimento de investigação a análise de documentos e a realização de entrevistas com as professoras da Escola Municipal de Ensino Fundamental Olívia Irene B. Silva, no período citado. Consideram-se as condições específicas e a singularidade do trabalho coletivo docente e se estabelece um diálogo com as professoras. A pesquisa conclui que, apesar de o grupo ser constituído de professoras com histórias de vida, experiências de formação e trabalho, tempo de profissão, etc. diferenciados, foi capaz de imprimir uma identidade coletiva que levou ao planejamento e execução de uma ação coletiva dentro da unidade escolar. Por meio dessa ação, o trabalho escolar foi repensado na direção da superação das dificuldades de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita dos alunos do ciclo I. Afinal, efetivou-se uma ação que agregou propósitos e intencionalidades comuns. Entre os principais resultados obtidos, destacam-se inúmeras aprendizagens do grupo investigado sobre participação, tomada de decisões, colaboração entre pares, troca de conhecimentos e mudança na prática pedagógica.
Abstract: The objective of this research is to analyse and assess the teaching collective action in school routine, at a unit of the educational system of the city of São Paulo, from 2001 to 2004. The questions asked are how these actions are formed, to whom they are aimed, what its structure is like, what its impact is, what difficulties and results there are. It is also investigated the collective working space as a teaching identity building and collective work practice. To reach these goals, it was reported and analysed collective teaching work by a group of teachers of a municipal school in Vila Guilherme district, Northern area of the city of São Paulo, which has low income students, many of them living in a nearby shanty town. This group is composed of nine teachers and one pedagogical coordinator who, during collective working hours, developed a project called Citizenship Project . a matter of Social Inclusion. This dissertation focus some important topics of the group work which shows the limits and possibilities of a collective action in a public school. It is discussed the feasibility of organizing the collective work through, for example, a pedagogical project, pointing out the institutional obstacles as well as the individuals who hamper this form of organization. The collective work is analysed through categories of Work, Collective Action, Collective Identity, School Routine and Culture. Considering the main topic of this research, the investigation methods used are document analysis and interviews with teachers of the Municipal School Olivia Irene B. Da Silva during the period mentioned above. The specific conditions and particularities of the collective teaching work are considered and a dialogue is held with the teachers. The research concludes that, despite the fact that the group is formed of teachers with different life stories, educational and professional backgrounds, it was possible to transmit a collective identity that led to planning and execution of a collective action at the school.Through this action, school work was reconsidered to overcome difficulties in teaching and learning writing and reading skills of the elementary students. Finally, action was taken to aggregate common purposes and intentions. Among the main results, emphasis is given to a number of the analysed group´s learnings about participation, decision making, peer colaboration, knowledge exchanging and pedagogical practice changing.
Palavras-chave: trabalho coletivo docente
ação coletiva
cotidiano escolar
projeto político pedagógico
collective teaching work
collective action
school routine
pedagogical political project
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: Uninove
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: DIAS, Rosana Cerqueira. Collective work of teachers: a study of the experience of a municipal school in elementary school - i cycle - 2001-2004, in Sao Paulo.. 2008. 124 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2008.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/358
Data de defesa: 25-Apr-2008
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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