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Tipo do documento: Dissertação
Título: O tutor em EAD: um metaponto de vista
Autor: Almeida, Nadia Josiane Rockenback de 
Primeiro orientador: Dias, Elaine Teresinha Dal Mas
Primeiro membro da banca: Limena, Margarida Cavalcanti
Segundo membro da banca: Almeida, Cleide Rita Silvério de
Terceiro membro da banca: Lorieri, Marcos Antonio
Resumo: As questões do sujeito ganham espaço nas discussões que norteiam os processos de ensino e de aprendizagem ao longo do tempo. Por conseguinte, a Educação a Distância (EAD) exige reflexão das dimensões que o sujeito abrange e estratégias para a flexibilização do processo. Tem como objeto o tutor em EAD. À necessidade de percepção da complexidade do pensamento, e das mudanças em relação à Educação, insere-se a figura do tutor como ator ativo e criativo nas inter-relações com o outro e consigo mesmo, não disjunto das funções que exerce como indivíduo e sujeito. Objetiva a busca pela compreensão desse sujeito-tutor com vistas a superar a visão dicotomizada e redutora que dificulta a percepção de um caráter integrador que mobilize o conhecimento. Apresenta uma breve reflexão sobre a Educação a Distância, a utilização das Tecnologias de Comunicação e Informação, a relação sistêmica que as envolve e, o ser-tutor, nesse contexto geral e específico. Para tanto, fundamenta-se na Teoria da Complexidade, de Edgar Morin, com base na noção de sujeito e nos operadores hologramático, recursivo e dialógico. Optou-se pela abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica e de campo, para tratar os objetos. O método escolhido foi a entrevista não-dirigida oportunizada pela questão norteadora O que é ser tutor em EAD? , com a utilização do Skype e do MP3 player, como recursos tecnológicos. Optou-se por escolher tutores vinculados a Universidade Aberta do Brasil e tutores dos cursos da Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (CECIERJ). As análises das entrevistas mostraram que o tutor preocupa-se com as funções que exerce como agente mediador e acredita que o ensino a distância, embora marcado pela rigidez e disciplina do sistema educacional, possibilita maior aproximação com o aluno e com o conhecimento construído. Resulta que os entrevistados alegam gostar da modalidade em questão, sentem-se como mediadores do processo ensino/aprendizagem, acreditam que a EAD possibilita mais efetivamente a troca entre os pares e percebem-se como agentes ainda em formação profissional. Concluiu-se que dar voz aos tutores favoreceu para o entendimento das atribuições do tutor e a explicitação das suas expectativas no âmbito educacional, dos seus sentimentos recorrentes a isso e da maneira peculiar com que constroem cada relação, recursivamente, dentro e fora de si.
Abstract: The issues of the knowing subject gains ground in discussions that guide the processes of teaching and learning over time. Thus, Distance Learning (DL) requires strategies and reflection upon the dimensions that the subject covers for the flexibility of the process. It has as objects the tutor DL. The image of the tutor as an active and creative actor in the interrelations with one another and himself is inserted to the necessity of perception of the complexity of the thought and the changes concerning Education, not disjunct of the functions he carries out as character and subject. It aims the subject-tutor search for comprehension intending to overcome the dichotomized and reductant view that hampers the perception of an integrating character that mobilizes the knowledge. It presents a brief reflection upon Distance Learning, the use of Communication and Information Technologies, the systemic relation that includes them and the tutor-being in this general and specific context. To such purpose, it underlies the Theory of Complexity, by Edgar Morin, based on the notion of the subject and on the hologramatic, recursive and dialogic operator. It was decided to use the qualitative approach with field and bibliographic research to deal with the objects. The chosen method was the non-directed interviews experienced through the guiding question What is to be a DL tutor?" with the use of Skype and an MP3 player as technological resources. The decision was to choose tutors linked to Universidade Aberta do Brasil and Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do Rio de Janeiro (CECIERJ) courses. The analyses of the interviews present that the tutor is concerned with the functions he puts into practice as a mediator agent and believes that the distance learning, although marked by the harshness and discipline of the educational system, enables a greater proximity to the student and the built knowledge. The results show that the interviewed ones enjoy this kind of teaching and feel as mediators of the teaching/learning process, believe that the DL makes the changes between the pairs possible and feel as if they are still in professional formation. It was concluded that giving the tutors the opportunity to speak was important to understand their tasks and the explicitness of their expectations in the educational field, of their feelings concerning this and the particular mode in which they built each relation, recursively, in and outside themselves.
Palavras-chave: Complexidade
Educação a Distância
Tutor
Complexity
Distance Learning
Tutor
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: Uninove
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: ALMEIDA, Nadia Josiane Rockenback de. O tutor em EAD: um metaponto de vista. 2012. 153 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2012.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/499
Data de defesa: 21-Nov-2012
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação

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