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dc.creatorXerez, Antonia Solange Pinheiro-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2395658385144261por
dc.contributor.advisor1Carvalho, Celso do Prado Ferraz de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2546257820365753por
dc.contributor.referee1Russo, Miguel Henrique-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7842826083109778por
dc.contributor.referee2Souza, Carlos Bauer de-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8711715937181535por
dc.contributor.referee3Gonzalez, Jorge Luiz Cammarano-
dc.contributor.referee4Silva Júnior, João dos Reis-
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/7470123176068422por
dc.contributor.referee5Romão, José Eustáquio-
dc.contributor.referee5Latteshttp://lattes.cnpq.br/6041577120476064por
dc.date.accessioned2015-04-08T14:36:52Z-
dc.date.available2014-01-09-
dc.date.issued2013-10-09-
dc.identifier.citationXEREZ, Antonia Solange Pinheiro. Professional Education in Ceará: policies and practices in the execution of technical vocational centers in scenarios of reforms (1990-2010).. 2013. 186 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2013.por
dc.identifier.urihttp://localhost:8080/tede/handle/tede/534-
dc.description.resumoEsta pesquisa investiga a política de Educação Profissional e Tecnológica em desenvolvimento no Estado do Ceará, com ênfase na concepção de prática dos centros vocacionais técnicos (CVTECs), destacando-se a unidade localizada no município cearense de São Gonçalo do Amarante (SGA). Articula-se com o movimento de reforma educacional das décadas de (1990-2010) e faz reflexões para que se compreendam os aspectos da Educação Profissional, considerando que, nos documentos das reformas, são feitas alusões aos processos de mudança no mundo do trabalho, novas tecnologias, flexibilização e qualificação para o trabalho. A partir de 1995, sob a influência de governos neoliberais, foi intensificada a convergência com as diretrizes dos organismos internacionais para fortalecimento das políticas de qualificação profissional, tendo em vista atender a expansão do grande capital. Assim, a problemática que orienta esta tese pode ser sintetizada na seguinte questão: que diretrizes e fundamentos educacionais orientam a política e a concepção da prática de Educação Profissional do CVTEC? A hipótese é de que os fundamentos e diretrizes que orientam a proposta pedagógica e a prática de Educação Profissional do CVTEC derivam-se da Pedagogia das Competências, da centralidade no mundo do trabalho, da pedagogia do aprender a aprender, terceirização, práticas de natureza mercadológica, empreendedorismo e da ideia de modularização para a Educação Profissional. Acentua-se essa hipótese com base em autores que assinalam uma política nacional consolidada pelo governo de Fernando Henrique Cardoso, ao introduzir nos sistemas públicos de ensino a mesma forma da gestão privada de Educação Profissional, em conformidade com os requisitos do empresariado local, prática que se fortaleceu no governo de Luiz Inácio Lula da Silva e que tem fragilizado a Educação Pública. Este estudo tem como objetivo compreender o modo como o Instituto Centro de Ensino Tecnológico (CENTEC), gestor e mantenedor do CVTEC, incorporou os princípios das reformas de Educação Profissional no Brasil, desde a década de 1990, e como eles repercutem na prática pedagógica dos professores do CVTEC de São Gonçalo do Amarante. A pesquisa documental utilizou a legislação em vigor, os planos dos governos das duas últimas décadas, as mensagens destes governos à Assembleia Legislativa, documentos sobre o projeto Pecém, o Plano Integrado de Educação Profissional e Tecnológica do Estado do Ceará, além do estatuto, regimento e proposta pedagógica do Instituto CENTEC, que exerce autonomia jurídica sobre o CVTEC. O estudo aponta uma ausência do Estado do Ceará da oferta de Educação Profissional até 1995, quando foi implementada a Secretaria de Ciência e Tecnologia e Educação Superior (SECITECE). Com a vigência da Lei Federal 5.154/2004, surgiram as unidades dos CVTECs, com ofertas de cursos técnicos para um perfil vocacional da região da escola. Em 2008, o governo inaugurou uma rede de expansão dos cursos técnicos de nível médio na modalidade integrada vinculados à Secretaria de Educação Básica (SEDUC) e começou a reduzir o atendimento pela Secretaria da Ciência, Tecnologia e Educação Superior (SECITECE), transferindo algumas unidades para o Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).por
dc.description.abstractThis research investigates the policy of the Professional and Technological Education developed in the State of Ceara, emphasizing the conception of practice in the technic vocational centers (CVTECs), pointing out the unit which is located in the Cearense city of São Gonçalo do Amarante (SGM). It is articulated with the movement of the educational reformation in the decades of (1990-2010) and it does reflection in order to comprehend the aspects of the Professional Education, considering the, in the documents of the reformation, it has been done the reference to the processes of changing in the labor world, new technologies, easing and qualification to the work. Since 1995, under the influence of the neoliberals governments, it was enhanced the convergence with the directories of the international organisms to the strengthening of the professional qualification policies, in the view to attending the expanding of the main funds. Thus, the problematic which guides this research can be summed up in the following question: which directories and educational fundaments guide the policy of Professional Education from CVTEC (conception and practice)? The hypothesis is that the fundaments and directories which guide the pedagogical project and the Professional Educational practice from CVTEC derive from the Pedagogy of Competences, from the centralization of the labor world, from the learn to learn pedagogy, contextualization, outsourcing, practices innate of marketing, entrepreneurship and from the idea of the modularization to the Professional Education. This hypothesis is stressed considering in the authors who signalize a national policy consolidated by the Fernando Henrique Cardoso government, by introducing in the teaching public systems the same way of the private management of the Professional Education, in accordance of the local business requirements, practice which was consolidated in the LuizInácio Lula da Silva government and that it has been weakened in the Public Education. This study aims to understand how the Technological Institute CENTEC, which is the manager and the supporter of CVTEC, incorporated the principles of the reformation from the Professional Education in Brazil, since the 1990s, and how they reverberate in the teachers pedagogical practices in the São Gonçalo do Amarante CVTEC. The documental research used the legislation in force, the plans from the governments from the latest decades, the messages from those governments to the congress, documents about the Pecém Project, the Integrated Plan of Technological and Professional Education of the State of Ceara, besides the by-law, regiment and pedagogical proposal of the CVTEC Institute, which prosecutes judicial autonomy above CVTEC. The study points out an absence of supply of Professional Education in the state of Ceara until 1995, when it was implemented the Superior Science and Technological and Educational Secretariat (SECITECE). In force of the Federal Law 5.154/2004, it arose the units of CVTECs, offering technological courses to a vocational profile from the school region. In 2008, the government inaugurated an expanding network of high-school level technological courses on the integrated genre attached to the Basic Education Secretariat SEDUC and started to reduce the attending by SECITEC, transferring some units to the Federal Institute of Science and Technological Education of Ceara (IFCE)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2015-04-08T14:36:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 B_Antonia Solange Pinheiro Xerez.pdf: 580819 bytes, checksum: 1751ec74065ccd2c09262843c4d44414 (MD5) Previous issue date: 2013-10-09eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Nove de Julhopor
dc.publisher.departmentEducaçãopor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.initialsUninovepor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectPolíticapor
dc.subjectReformaspor
dc.subjectEducação Profissionalpor
dc.subjectTrabalhopor
dc.subjectPolicyeng
dc.subjectReformseng
dc.subjectProfessional Educationeng
dc.subjectWorkeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleEducação profissional no Ceará: políticas e práticas na efetivação dos centros vocacionais técnicos em cenários de reforma (1990-2010).por
dc.title.alternativeProfessional Education in Ceará: policies and practices in the execution of technical vocational centers in scenarios of reforms (1990-2010).eng
dc.typeDissertaçãopor
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