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http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/786| Tipo do documento: | Dissertação |
| Título: | A Docência na Educação Infantil: A visão de Professoras de um CEI da Cidade de São Paulo |
| Autor: | Fagundes, Valquiria Regina  |
| Primeiro orientador: | Stangherlim, Roberta |
| Primeiro membro da banca: | Santos, José Eduardo de Oliveira |
| Segundo membro da banca: | Mello, Suely Amaral |
| Terceiro membro da banca: | Vercelli, Ligia de Carvalho Abões |
| Resumo: | Neste estudo buscou-se analisar a compreensão que professoras da educação infantil (do segmento de 0 a 3 anos) têm a respeito da sua formação inicial e continuada e de seu exercício docente. O referencial teórico fundamenta-se em autores que defendem uma concepção de educação reflexivo-crítica e uma concepção de infância e de educação infantil pautadas na perspectiva sócio-histórica. O Universo da pesquisa abrangeu um CEI da rede municipal de ensino, localizado na região sul da cidade de São Paulo, e dela participaram a coordenadora pedagógica e 14 professoras. Para levantamento dos dados foram realizados procedimentos de análise documental, preenchimento de questionário com roteiro semiestruturado e registro de observações do cotidiano escolar elaborado pela pesquisadora que também atuava como professora da unidade. Ressalta-se que o foco do registro das observações feitas pela pesquisadora em momentos coletivos como, por exemplo, nos encontros de formação da JEIF foram as falas, os diálogos, gestos e comportamentos das professoras sobre o que pensam e sobre o que praticam com relação aos seguintes temas: rotina da prática educativa na educação infantil, autonomia das crianças e compromisso com o exercício docente na educação infantil. As análises sobre a formação docente foram realizadas a partir da reflexão dos impactos da reforma militar da década 1960 no sistema de ensino e as suas implicações e permanência no atual sistema de ensino brasileiro. Os resultados revelam que, na avaliação das professoras, as propostas de formação dos cursos de graduação realizados não favoreceram a relação teoria e prática; e que as professoras concebem a sua prática relacionada à desvalorização do exercício docente na educação infantil por parte da comunidade e da sociedade em geral, especialmente quando se atrela esse trabalho à visão assistencialista ligada ao mero cuidado com a higienização e alimentação das crianças. |
| Abstract: | This study searches to analyse the comprehension the child education teacher (from the 0 to 3 year-old segment) have regarding their initial and continued formation, and their teaching activity. The theoric reference is based on authors who defend a critical-reflexive concept of education and a childhood and children education concept which lays on the social-historical perspective. The research Universe gathers facts of a CEI (Child Education Center) from São Paulo public educational system, located in the south zone of the city; participants were the pedagogical coordinator and 14 teachers. In order to raise facts, procedures such as document analysis, filling out of a semistructured guided questionnaire and registering of daily basis school procedure notes, elaborated by the researcher who also taught at the CEI, were carried out. It is to be highlighted that the focus of the information registering carried out by the researcher in collective situations such as the JEIF (Integral Special Formation Journey) encounters were the speeches, dialogues, gestures and behavior of the teachers about what they think and practice regarding the following topics: child education practice routine, autonomy of the children and compromising with child education teaching. The analysis on teaching formation was made based on the thinking of the impacts of the 1960s educational system military reformation and its lingering implications on the current Brazilian educational system. The results reveal that, according to the teachers' evaluation, the proposal on formation of graduation courses did not favor the theory-practice relation; and that the teachers conceive their practice in a manner that is associated with the devalorization of the teaching in child education by community and society in general, especially when the activity is attached to the assistencialist vision linked with the mere care about hygiene and feeding the children. |
| Palavras-chave: | docência educação infantil formação de professores infância teaching child education teacher formation childhood. |
| Área(s) do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| País: | BR |
| Instituição: | Universidade Nove de Julho |
| Sigla da instituição: | Uninove |
| Departamento: | Educação |
| Programa: | Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais |
| Citação: | FAGUNDES, Valquiria Regina. A Docência na Educação Infantil: A visão de Professoras de um CEI da Cidade de São Paulo. 2014. 164 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2014. |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/786 |
| Data de defesa: | 28-Mar-2014 |
| Aparece nas coleções: | Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais |
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