@MASTERSTHESIS{ 2014:541498672,
 	title = {Reflexões sobre o ensino da literatura e a prática da leitura},
 	year = {2014},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1063",
 	abstract = "Esta dissertação de Mestrado foi materializada, em especial, por intermédio de uma mediação (projeto) que visou a interação investigativa dos educandos com o objetivo de mostrar como as intervenções positivas podem funcionar a partir de instrumentos capacitadores da valorização da leitura e de objetos facilitadores para o desenvolvimento cognoscente propício às práticas de compreensão e interpretação textual que promulgam a interação entre os interlocutores, além do intuito em proporcionar aos alunos a autonomia leitora a partir de práticas que possibilitam enfatizar as ações de interpretar e interagir com o próprio processo cognitivo a partir da compreensão da essência humana. O Universo de Controle dessa pesquisa serviu como base para a proposta de intervenção em sala de aula, dinamizando momentos de variadas leituras de livros, seguidos de debates e ações que possibilitaram a construção de sentido e a significação interpretativa da relação interativa entre leitor, livro e escola. Para a consolidação desta dissertação, o trabalho foi fundamentado na perspectiva das interações entre os sujeitos sociais e dos agentes responsáveis pela Educação Paulista. Além disso, contribuíram para este trabalho, os estudos dos seguintes autores, pesquisadores e professores: Ana Maria Haddad Baptista, Angela Kleiman, Adolfo Sánchez Vasquez, Emília Ferreiro, José Morais, Márcia Abreu, Michèle Petit, Monique Segré, Chantal H. Lafarge, Paulo Freire, Roxane Helena R. Rojo, Silvia G. Colello, Stella Maris Bortoni Ricardo, Tzevtan Todorov e entre outros, sobre a necessidade da produção de que defende a leitura como prática social, de natureza relacional e interativa. A metodologia de pesquisa teve abordagem qualitativa, com implicações bibliográficas e exploratório-descritivas e consistiu em atividades didáticas com professores e alunos do segundo ano do Ensino Médio. No primeiro capítulo, busca-se delinear a Fundamentação Teórica, a partir das diversas visões e concepções de autores consagrados que sustentaram a interpretação das ações propostas no Projeto Interventivo realizado sobre a sustentação dos sentidos da leitura, à prática da objetividade e da subjetividade que envolvem a leitura e a necessidade do professor na formação do aluno-leitor. No segundo capítulo, apresenta-se a questão sobre a aprendizagem e a concretização da propagação da proficiência leitora que são realizadas em salas de aulas e das possibilidades pedagógicas que estimularam o hábito de leitura, através da ação interventiva realizada em uma Escola Estadual e com a contribuição dos alunos do 2º ano do Ensino Médio, na cidade de São Paulo. Descrevendo assim, as atividades práticas que ocorreram na ocasião e que se relacionaram com os pressupostos teóricos que ressaltam a questão da leitura e do conhecimento da literatura como ferramenta propagadora da emancipação criativa do homem e da construção do sujeito crítico, pois estes podem fundamentar os fatores que contribuem para o processo de evolução do ser humano. No terceiro capítulo, são apresentadas as análises em relação aos aspectos metodológicos da práxis leitora, associando também às informações das ações comportamentais e conceituais que promulgaram as reflexões propostas dos envolvidos nesta intervenção. A análise dos dados foi fundamentada a partir das concepções teóricas que evidenciam a leitura e as possibilidades de interação em sala de aula. Apesar de um tempo mais restrito, este Projeto possibilitou que os alunos envolvidos pudessem participar de forma autônoma, manifestando assim, o reconhecimento da importância da leitura como um processo significativo para a própria relação interacional dele perante à sociedade. Além disso, pôde-se propor aos agentes educacionais, reflexões acerca da importância da práxis leitora e da formação do leitor.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}