@MASTERSTHESIS{ 2017:1628049284,
 	title = {O papel das interações sociolinguístiscas professora-criança no desenvolvimento de crianças de 0 a 3 anos},
 	year = {2017},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1654",
 	abstract = "Esta dissertação teve como objeto de estudo o papel das interações sociolinguísticas professora-criança no desenvolvimento de crianças de 0 a 3 anos. Nossa hipótese é que as ideias relativas às interações sociais presentes na teoria histórico-cultural podem trazer contribuições importantes para o trabalho educativo das professoras da Educação Infantil, em especial com as crianças de 0 a 3 anos, contribuindo para seu desenvolvimento como seres humanos. Foi desenvolvida uma pesquisa de cunho bibliográfico complementada com análises de dados colhidos por meio de observações e questionários junto a uma instituição pública de ensino de Educação Infantil. O referencial teórico foi constituído com base nas ideias de Vygotsky (1995, 1996, 1998, 2001, 2004, 2007, 2010) e seus colaboradores, além de autores brasileiros que estudam a teoria histórico-cultural como Mello (2002, 2008, 2010, 2014), Oliveira (1992, 1993, 2010), Rego (2014), e outros. Teve como objetivo pesquisar quais aspectos da teoria histórico-cultural pode auxiliar na orientação das relações das professoras com as crianças de 0 a 3 anos na Educação Infantil, tendo em vista a contribuição destas relações para o seu desenvolvimento. A pesquisa apontou que as professoras julgam importante que se estabeleça um diálogo com as crianças para que, entre outras coisas, desenvolvam a linguagem, especialmente a linguagem oral, e aprendam a estabelecer interações e vínculos afetivos, confirmando a importância da fala para o desenvolvimento humano, expressa na teoria. Também consideram importante conversar com as crianças como meio de favorecer o desenvolvimento humano, ou seja, usar da mediação, outro importante elemento de desenvolvimento humano apontado pela teoria histórico-cultural, mas parecem ignorar que a fala relaciona-se de modo indissociável ao pensamento visto que nada mencionam a esse respeito em suas respostas no questionário aplicado. Assim as escolas de Educação Infantil devem fomentar as interações sociolinguísticas professora-criança, pautada na importância destas para o desenvolvimento humano. Apontou-se que as professoras precisam conhecer como ocorrem o aprendizado e o desenvolvimento humano, em especial, a fala, desde o nascimento, a fim de organizar atividades que melhor contemplem o ensino da língua, atendendo assim às variadas necessidades que as crianças possuem, com vistas ao pleno desenvolvimento da fala e de sua conduta como ser social.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}