@MASTERSTHESIS{ 2019:1001420951,
 	title = {Justiça restaurativa na escola básica estadual de São Paulo: concepções dos professores da região de Brasilândia},
 	year = {2019},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2099",
 	abstract = "As escolas da Rede Estadual Paulista, maior rede de ensino do Brasil, vivenciam diariamente atos e fatos de violência, envolvendo estudantes com estudantes, estudantes com professores, professores com gestores e gestores com as famílias.  A tendência é que os impactos dessas ocorrências prejudiquem o ingresso, a permanência e, especialmente, o sucesso da aprendizagem dos estudantes. Em resposta, as autoridades educacionais do estado passaram a implantar programas e projetos para auxiliar no trato dos conflitos escolares. Entre eles, a partir de 2010, passa a ser recomendada e estudada a abordagem da Justiça Restaurativa (JR), implantado-se, em 2016, um projeto-piloto de intervenção, que se mantém atualmente e tem envolvido professores em práticas no interior das escolas orientadas por essa abordagem. Neste trabalho, buscamos responder à seguinte questão de pesquisa: Quais as concepções dos professores da região da Brasilândia sobre JR? O objetivo da pesquisa foi analisar as concepções dos professores sobre JR no processo de implantação dessa abordagem na prevenção e trato das violências escolares na rede estadual, tomando para estudo o caso das escolas da região da Brasilândia, Zona Norte da capital paulista. Assim, o objeto de nossa pesquisa incidiu nas concepções dos professores sobre Justiça Restaurativa na escola pública. As categorias de análise empregadas foram Violências Escolares, Justiça Restaurativa e Diálogo. Utilizamos uma abordagem metodológica qualitativa, tendo o grupo focal como instrumento de coleta de dados e a Análise de Discurso como técnica de análise. Os sujeitos de nossa pesquisa são professores que participaram do curso de ‘Introdução à Justiça Restaurativa’ e aplicaram seus princípios e/ou metodologia de procedimentos circulares no âmbito das escolas vinculadas à Diretoria de Ensino da Região Norte 1. O referencial teórico sustenta-se na produção teórica dos formuladores originais da JR, no Direito e na Educação; na produção teórica sobre violência escolar e na estratégia do diálogo proposta por Paulo Freire. Focamos o problema que motivou a nossa investigação – a violência escolar – de maneira objetiva; os resultados da nossa investigação indicaram que as concepções dos professores se alinham com os valores e a concepção da Justiça Restaurativa.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}