@MASTERSTHESIS{ 2020:1208440830,
 	title = {Adolescentes escolhem a profissão docente. Por quê?},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2161",
 	abstract = "Este estudo tem como objeto de pesquisa a escolha da docência por adolescentes matriculados nos primeiros e segundos semestres de cursos de licenciaturas, a fim de verificar e analisar motivações e influências para serem professores. A opção por esse ofício ocorre em um cenário em que a eleição da profissão em questão decresce, além de ser desvalorizada social e financeiramente, segundo a literatura pesquisada. O referencial teórico desta dissertação é o pensamento complexo, que contempla três princípios operadores: hologramático, recursivo e dialógico; os complexos imaginários, por meio de processos de identificação-projeção-transferência e a compreensão humana. A abordagem qualitativa é empregada por meio de entrevistas abertas com quinze estudantes nos semestres iniciais do Ensino Superior, de quatro áreas: Filosofia, Geografia, História e Letras, que foram transcritas manual e integralmente para serem inseridas no trabalho. A partir das narrativas dos entrevistados sobre a opção pelo ofício pedagógico, foram levantadas quatro unidades de significado comuns: Adolescência e processo de escolha profissional; Identificação com o professor; O ambiente e a experiência escolar e A educação como ferramenta de transformação. As análises indicam a adolescência como período em que ocorre a decisão ocupacional, entretanto os fatores preponderantes neste movimento divergem das concepções comuns às teorias de escolha profissional. Há a influência fundamental dos docentes, permeada pelos processos de identificação-projeção-transferência, que são vistos pelos adolescentes como inspiração e exemplos a serem seguidos. O ambiente e a experiência escolar dos jovens que almejam seguir carreira na educação se constituem como partes significativas, em uma relação antagônica e complementar, pois tanto as experiências positivas quanto as negativas integram o conjunto de razões pelas quais os sujeitos escolhem ser professores. A motivação para a eleição do ofício pedagógico é, majoritariamente, fazer da educação uma ferramenta para a transformação social e educacional, além de impactar a vida dos educandos como eles foram impactados pelos seus educadores.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}