@MASTERSTHESIS{ 2020:560291292,
 	title = {Prática pedagógica e espaço escolar: desafios e concepções},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2242",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objetivo compreender o uso do espaço educativo de uma EMEF,
 localizada em um Centro Educacional Unificado (CEU), e a sua representação para os
 docentes e seus discentes, do ensino fundamental, ciclo interdisciplinar e autoral (anos iniciais
 e finais). Nossa investigação se baseou nas seguintes proposições: como os docentes e
 discentes utilizam o espaço escolar para o ensino e aprendizagem? Como podemos propor o
 uso do espaço escolar para uma educação de qualidade, segundo as narrativas e os autores?
 Como a representação escolar pode colaborar com o uso do espaço escolar e com a prática
 pedagógica? A investigação ocorreu através de entrevista semiestruturada e coleta de dados
 com professores que estão na unidade escolar desde sua inauguração e discentes de ciclos
 diferentes do ensino fundamental, do 6º ao 9° ano. Buscamos examinar as narrativas dos
 sujeitos da pesquisa em suas representações profissionais, uso do espaço escolar e do espaço
 educativo do CEU. Diante do proposto, nossa questão foi compreender como os docentes e
 discentes utilizam o espaço escolar para o processo de ensino e aprendizagem, segundo o
 caráter educativo do CEU, após quinze anos de seu funcionamento. Diante da análise,
 podemos inferir que não se pode desprezar a importância de seu projeto inovador, para a
 arquitetura escolar e educação escolar; verificamos que as formações continuadas são
 enfraquecidas em sua estrutura, do educador em seu fazer pedagógico e administração
 escolar, favorecidas pelas mudanças na política educacional municipal e as contradições
 educacionais, colaborando com o abandono do projeto em seus conceitos dialógicos,
 educação integral, de inovação e qualidade social, cidade educadora e democratização,
 revertendo assim na pouca visibilidade do espaço escolar nas práticas educativas. A pesquisa
 se fundamenta nos seguintes autores: Gadotti (2004, 2008, 2013), Tardif (2002), Viñao Frago
 e Escolano Benito (2001) e Libâneo (1994, 2004).",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}