@MASTERSTHESIS{ 2020:1095587757,
 	title = {Educação, memória e literatura},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2370",
 	abstract = "Esta dissertação investiga o ato de contar histórias como suposto elemento potencialmente pedagógico por suas características de relação profunda com questões que remetem aos mecanismos de diálogo com o fazer literário. A literatura possui elementos característicos que a tornam um dos principais meios de reflexão sobre as questões subjetivas que dialogam com o mundo. A partir da relação do ato de contar histórias com a literatura, procuramos averiguar uma suposta função pedagógica, tanto pela via da oralidade, que foi antecessora do fazer literário por meio da escrita, quanto da relação com a memória, que possibilita o ato do desenvolvimento de contar oralmente da história. A perspectiva que nos direcionou e conduziu essas duas linguagens em direção à educação foi o pensamento do educador Paulo Freire, mais especificamente a sua categoria de pensamento chamada conscientização. A intenção de buscar um pensamento que trata de importantes questões da educação, por um meio que visa tornar humanizador os processos pedagógicos, dá-se pela forma dialógica como esta perspectiva conduz as práticas educacionais. Estruturamos nossa pesquisa num processo histórico cronológico que ilustrou de modo didático como se deu o processo de transição da perspectiva oral para a escrita literária. A literatura e seu desenvolvimento pós-Grécia Antiga foi observada até o surgimento, no século XVIII, de uma literatura que buscava um direcionamento ao mundo das crianças. Após essa contextualização do ato de contar histórias em relação ao mundo literário, iniciamos um diálogo com o trabalho do educador Paulo Freire e com a categoria de pensamento que escolhemos como fundamentação teórica para a relação do ato de contar histórias com as práticas pedagógicas que dialogam com essa linguagem. Verificamos as possibilidades de concretização de princípios de conscientização no desenvolvimento de atividades ligadas ao ato de contar histórias. Finalmente, no último capítulo, elaboramos um projeto de intervenção pedagógica que traz a possibilidade de efetivação de tal discussão no âmbito escolar. O Projeto Tijolos de Histórias foi a concretização desencadeada pelos estudos efetuados na pesquisa, que acreditamos poder trazer determinada contribuição na prática pedagógica relacionada à utilização da literatura como principal motivador de diálogo entre estudantes, professores e comunidade que vivem no entorno da escola. O ato dialógico proporcionado pela reflexão conjunta dos sujeitos envolvidos no projeto foi o objetivo da utilização do ato de contar histórias como ação mediadora na busca de um processo de conscientização.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}