@PHDTHESIS{ 2020:463445265,
 	title = {Fundamentos filosóficos da pedagogia multirracial: propostas dos movimentos negros do Rio de Janeiro e Santa Catarina (1980-2000)},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2420",
 	abstract = "O objetivo deste trabalho foi analisar as bases filosóficas das pedagogias multirraciais, desenvolvidas no Brasil, por grupos vinculados ao Movimento Negro, no caso, a Pedagogia Multirracial desenvolvida no Rio de Janeiro, na década de 80 do século XX, e a Pedagogia Multirracial e Popular, implementada no Estado de Santa Catarina, nas décadas iniciais do século XXI, pelo Núcleo de Estudos Negros (NEN), entidade do Movimento Negro, de Florianópolis. A pesquisa, de cunho filosófico-educacional, toma como fontes o acervo documental dos dois Movimentos, os depoimentos disponíveis de seus fundadores bem como estudos históricos e teóricos relacionados à educação étnico-racial no Brasil. Desse modo, apontaremos um breve estudo sobre como no Ocidente tem-se definido o tempo e a história, em sua conexão com a construção do outro, especialmente, do outro africano e do outro negro; evidenciando-se o caráter temporal e espacial, racialista e racista da filosofia e do pensamento ocidental. Para tanto, orientados pelo pensamento afrocêntrico de Molefe Kete Asante (1980) e Ama Mazama (2009), realizamos uma crítica à constituição do pensamento educacional nas instituições de ensino brasileiras e à ausência de conteúdos da história da África nos currículos escolares. Para reforçar essa crítica, avaliamos o quanto a colonização foi fundamental para concretizar o racismo como alicerce de qualquer possibilidade de protagonismo do legado africano. Nossa análise também mostrou que o modelo eurocêntrico de educação implementado no país tem por objetivo negar qualquer contribuição epistêmica de grupos marginalizados pela história, essa negação ganha corpo com o epistemicídio que invisibiliza a proposta pedagógica desses movimentos, mantendo-as fora do cenário educacional. A pesquisa indicou que a proposta pedagógica desses movimentos apoia-se em categorias epistemológicas e antropológicas assentes sobre um pensamento filosófico afrocentrado,  de modo a se constituir como caminho que conduz a uma educação antirracista. Nossa análise também mostrou a influência do multiculturalismo em sua vertente crítica, comprometida não apenas com o reconhecimento da diversidade, mas com o questionamento das relações de poder desiguais que acentuam e produzem as diferenças e conduzem a atitudes de preconceito e exclusão. Apontamos importância das obras de Abdias do Nascimento, Molefi Kete Asante, Kabengele Munanga e Peter Mclaren na elaboração da Pedagogia Multirracial. A escolha se justifica pela frequência em que são citados ou que implicitamente suas idéias aparecem nas fontes pesquisadas. O resultado esperado é um subsídio  para o entendimento da trajetoria educacional da população negra no país e para  a construção de pedagogias emancipadoras para essa população.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}