@MASTERSTHESIS{ 2020:1330732221,
 	title = {A metodologia Mind Lab nas EMEIEFS de Santo André: princípios, tecnologias e encaminhamentos},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2446",
 	abstract = "Este estudo vincula-se ao Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais da Universidade Nove de Julho (PROGEPE – UNINOVE), especialmente, à Linha de Pesquisa e de Intervenção - Metodologia da Aprendizagem e Práticas de Ensino (LIMAPE). A dissertação apresenta as seguintes problemáticas: como ocorre a implementação da metodologia Mind Lab na rede municipal de educação de Santo André? Quais são os princípios, tecnologias e encaminhamentos à inserção do Mind Lab nas escolas municipais de Educação Infantil e Ensino Fundamental (EMEIEFs) de Santo André? Quais as potencialidades dos jogos de raciocínio integrados ao Mind Lab para o processo de ensino e aprendizagem de estudantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Quais os avanços e desafios a serem superados na implementação da metodologia Mind Lab na rede municipal de educação de Santo André? A partir das problemáticas expostas, esta investigação teve como objetivo geral: analisar o processo de implementação da metodologia Mind Lab nas EMEIEFs de Santo André, a fim de evidenciar o seu impacto na aprendizagem dos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Teve como objetivos específicos: identificar quais são os princípios, tecnologias e encaminhamentos recomendados para a inserção da metodologia Mind Lab na educação básica; descrever o processo de implementação do Mind Lab nas EMEIEFS de Santo André; analisar quais as especificidades dos jogos de raciocínio integrados ao Mind Lab e seus possíveis impactos no processo de ensino e aprendizagem de crianças (nos anos iniciais); compreender quais os avanços e desafios há para superar na implementação da metodologia Mind Lab na rede municipal de educação de Santo André. O universo de abrangência, desta pesquisa, foi a rede municipal de educação de Santo André, mais especificamente, com o grupo de assistentes pedagógicos (APs) e docentes das EMEIEFs da rede que participaram do Programa MenteInovadora. A pesquisa evidencia a pesquisa qualitativa, por meio de um estudo de caso, que teve como procedimentos metodológicos para a coleta de dados, os seguintes instrumentos: questionário (aplicado aos professores e assistentes pedagógicos contemplados com o Mind Lab, participantes do Programa MenteInovadora) e pesquisa documental (leis e determinações governamentais que sustentam e fomentam as implementações de políticas públicas inovadoras na educação), a saber: Constituição Federal de 1988 (CF); Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (LDBEN); Plano Nacional da Educação 2014/2024 (PNE), Base Nacional Comum Curricular de 2017 (BNCC) e Plano Municipal de Educação lei de n. 9.723 de 2015. Os fundamentos teóricos embasam-se em autores como: Freire (2004); Moran (2015, 2018); Garcia e Meier (2009, 2011); Terçariol (2009, 2019); Feuerstein (1999, 2014); Vygotsky (1998); dentre outros. Os resultados da pesquisa demonstram que os estudantes nas aulas com o Mind Lab são motivados a solucionar as problemáticas apresentadas com autonomia e senso de equipe, desenvolvendo habilidades emocionais e cognitivas. Vale salientar ainda que, as crianças utilizam o conhecimento adquirido nos jogos em outras situações de sala de aula. Todavia, evidencia-se que a rede possui desafios a superar, como: o número de estudantes nas aulas em que os jogos são aplicados e a formação contínua dos professores. Neste contexto, o plano de intervenção apresentado, nesta investigação, complementará a formação ofertada pelo Mind Lab, justamente, com o intuito de aprimorar as práticas pedagógicas articuladas com os jogos de raciocínio.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}