@MASTERSTHESIS{ 2021:617223637,
 	title = {Por uma ressignificação semiótica da telenovela como instrumento educativo na prática de ensino},
 	year = {2021},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2817",
 	abstract = "As telenovelas não são exatamente as mídias mais aclamadas dentro e fora da
 escola. Porém estão à disposição do educando, por meio das mídias televisivas
 abertas, muitas vezes, inclusive, moldando suas opiniões. Tal contexto, no entanto,
 pode ser pensado em termos de reconstrução no cotidiano das aulas, por mediação
 do educador, a fim de ressignificar seus conceitos e, possivelmente, construir valores
 diferenciados. A partir da peça A megera domada (1594), de William Shakespeare, e
 por meio de uma interface semiótica com uma telenovela inspirada nesse clássico,
 intitulada O Cravo e a Rosa (2000), esta pesquisa busca uma proposta de intervenção
 em sala de aula, fazendo uso da artemídia da telenovela e de suas múltiplas
 possibilidades enquanto recurso semiótico de aprendizagem, a partir da mediação
 bem-lapidada do docente. Pensando em uma abordagem híbrida como caminho
 possível para a apreensão de signos formadores, o objetivo é perceber a tecnologia
 como aliada do ensino, e a artemídia televisiva como ponte de contato com o cotidiano
 dos estudantes por meio da literatura como temática. A problematização fundou-se no
 questionamento: podem as telenovelas, além de sua própria veiculação audiovisual,
 servir também como instrumento de trabalho semiótico e literário mais aprofundado
 para o professor no processo de ensino-aprendizagem? Partimos da hipótese de que
 tanto o roteiro, em seu caráter de linguagem verbal, quanto o conjunto audiovisual
 apresentado pela telenovela, em seu caráter de linguagem não verbal, podem
 oferecer toda uma gama de possibilidades de exercícios de formação educativa mais
 significativa a alunos e professores quando entendidos a partir de um diálogo
 semiótico mais consistente com a literatura. O objetivo geral foi analisar a prática em
 sala de aula e desenvolver uma proposta de intervenção por meio de um diálogo
 intersemiótico entre a telenovela e a literatura no Ensino Fundamental II, com recorte
 específico no oitavo ano. A metodologia aplicada, baseada em nossa própria
 experiência docente, foi de cunho qualitativo, com proposta de intervenção,
 considerando a apresentação das telenovelas baseadas em obras literárias como
 aporte possível para o desenvolvimento de projetos criativos em sala de aula, fazendo,
 sempre que possível, diálogos com outras mídias tecnológicas. Os principais
 referenciais teóricos utilizados foram: Arlindo Machado (2003; 2010) Paulo Freire
 (1996; 2013), Deleuze (1997); Lucia Santaella (2004; 2016); Márcia Fusaro (2018);
 Ana Maria Haddad Baptista (2012); e Décio Pignatari (2003).",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}