@PHDTHESIS{ 2022:86186852,
 	title = {As políticas de inclusão da rede municipal de ensino de Santo André (1989-2016): um estudo com base nas palavras-chave de Raymond Williams},
 	year = {2022},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2948",
 	abstract = "O objeto de estudo desta pesquisa são os marcos regulatórios das políticas educacionais inclusivas elaborados para a Rede Municipal de Ensino de Santo André, no período entre 1989 e 2016, com ênfase no mapeamento de um vocabulário padrão de palavras-chave, que chamamos de repertório inclusivo. A questão que norteou o presente estudo foi assim elaborada: quais são os repertórios inclusivos da Rede Municipal de Santo André, e como se deram as suas origens? Como estes conceitos e palavras-chave foram (ou não) apropriados nas experiências de construção de documentos curriculares na rede municipal e se tornaram acervo com significado próprio? O objetivo geral foi identificar nos documentos oficiais produzidos pela Secretaria Municipal de Educação de Santo André no período de 1989-2016, como se deu a incorporação de princípios definidos pela Constituição da República Federativa do Brasil (1988), quando sustenta o dever do Estado em promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação. A análise dos documentos foi conduzida pela perspectiva apresentada por Raymond Williams na obra Palavras- Chave: um vocabulário de cultura e sociedade, em que afirma haver palavras-chave que reproduzem a ideologia de um determinado período, de uma determinada sociedade, que sofrem influências variadas, tanto dos elementos sociais dominantes no período ou localização geográfica, como de fatores mais amplos, provenientes dos cenários político e econômico, além de influências de documentos e agências internacionais ligadas à educação. A primeira etapa da pesquisa consiste no mapeamento dos documentos elaborados pela rede municipal de ensino de Santo André paralelamente com o mapeamento de outras experiências de educação inclusiva em outras cidades brasileiras e a identificação e/ou ausência de um repertório de palavras-chave nos mesmos. A segunda etapa da pesquisa se situou num estudo comparativo das palavras-chave, respondendo ao problema de pesquisa acerca da origem desse repertório inclusivo e apresentando as características da experiência de educação inclusiva da rede municipal de ensino de Santo André. Como resultados, chegamos à conclusão de que existe sim um repertório inclusivo, que perpassa diferentes experiências de educação inclusiva. Com ênfase na rede municipal de ensino de Santo André, destacamos as seguintes palavras-chave que compõem esse repertório: qualidade, educação, democratização/democrática, social, gestão, política, conhecimento, avaliação. A pesquisa sinalizou que as origens desses conceitos ou palavras-chave são as próprias políticas educacionais internacionais e nacionais, influenciadas pelo contexto das políticas locais e do que
  
 Williams evidenciou como um processo de criação e circulação de significados e valores específicos de uma formação social. A presença ou ausência de determinadas palavras-chave diz muito sobre o território de disputa que se tornou o campo educacional, o qual políticas de governo muitas vezes se sobressaem às políticas de Estado.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}