@PHDTHESIS{ 2021:2020297252,
 	title = {Readaptação funcional de docentes na rede estadual paulista: a necessidade de uma compreensão complexa},
 	year = {2021},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2964",
 	abstract = "As situações vivenciadas no processo de readaptação de professores da educação básica na rede de ensino público estadual de São Paulo atingem suas subjetividades, expressas nos modos de ser e estar no mundo, ao ponto de resistirem à condição de readaptados, mesmo sabendo que conseguem realizar outras atividades inerentes ao campo da educação escolar. Nesse sentido, as ações integrantes de políticas públicas desenvolvidas nesse processo de readaptação funcional constituem o objeto desta pesquisa. Objetiva compreender como elas afetam os docentes em processo de readaptação e, especificamente: 1) identificar quais ações a rede estadual de ensino desenvolve no processo de readaptação funcional de seus professores; 2) conhecer as vivências e expectativas de docentes que estão readaptados; 3) analisar e relacionar as ações desenvolvidas com as vivências dos participantes da pesquisa. Parte da hipótese de que essas ações não atendem às especificidades dos professores em readaptação funcional porque são isoladas, fragmentadas e não consideram o sujeito/professor. Com abordagem metodológica de investigação qualitativa, emprega as técnicas de entrevista e levantamento documental. Os complexos imaginários, a compreensão complexa, o imprinting cultural e ecologia da ação são os princípios do pensamento complexo em Edgar Morin que constituem o referencial teórico. Obteve como resultados: as ações durante o processo de readaptação funcional estão ligadas à garantia do direito e distantes de políticas públicas educacionais voltadas especificamente para esse público profissional; os departamentos responsáveis têm informações desencontradas e não sistematizadas; a Resolução SE 74, de 2017, é a única normativa relacionada à política pública para esse segmento, mas não está implantada; a fragmentação burocrática adotada pela gestão de modelo gerencialista, a demora na condução do processo, a visão da perícia médica, as posturas autoritárias dos gestores, as deficiências do atendimento médico e de saúde formam uma marca matricial na cultura educacional, um imprinting, de preconceito e estigma sobre os professores readaptados; os entrevistados realizam um movimento de resistência e fazem a ecologia da ação ao reencontrar-se na nova função. O estudo aponta que é possível o Estado propor e implantar ações que atendam às especificidades desse grupo de profissionais a partir de uma compreensão complexa que considere as condições objetivas e subjetivas de ser professor readaptado na rede de ensino estadual paulista.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}