@PHDTHESIS{ 2019:1324242049,
 	title = {Construção da cultura escolar: estudo sobre uma escola pública estadual da cidade de São Paulo},
 	year = {2019},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3288",
 	abstract = "A pesquisa de doutorado se propôs estudar os fatores internos e externos à escola que contribuem para a construção de uma cultura escolar em função das dinâmicas internas e externas das múltiplas relações estabelecidas entre a escola e a comunidade escolar. O locus de pesquisa foi uma instituição educativa da rede pública estadual de São Paulo, inserida num bairro periférico de profunda vulnerabilidade social, características acentuadas pela falta de recursos e pelo descaso do poder público, para além de as crianças e jovens estarem expostos à criminalidade e assediados pelo tráfico de drogas. O objetivo desta pesquisa foi compreender as influências culturais, políticas, econômicas e sociais de ordem interna e externa que possibilitam a construção da cultura da escola, tendo em consideração a implantação de políticas de caráter neoliberal que se instalam, não apenas na educação, mas também nos diversos setores da vida social. A categoria nuclear a partir da qual foram construídas subcategorias, foi cultura escolar. Quanto ao referencial teórico, a abordagem que utilizamos foi o modelo teórico de racionalidade- histórico-dialética. Do ponto de vista metodológico, utilizamos a abordagem qualitativa com o recurso a entrevistas semiestruturadas como instrumento metodológico. Defendemos a tese de que a construção da cultura escolar, se constitui, essencialmente, por meio de referências normativas e culturais, isto é, é a estrutura macro do sistema legal e formal que organiza os sistemas escolares do país. Neste contexto nos inquietamos em como se dá a competência de cada escola produzir o seu modo de ser e de fazer coletivamente, seus hábitos, seus costumes, suas rotinas e rituais que foram enraizados pelos seus atores que, efetivamente, nos remete para a construção da cultura da escola. Os dados coletados a partir das diversas fontes foram submetidos à análise de discurso. As conclusões nos possibilitaram identificar que a partir da crescente expansão de políticas educativas de modelo neoliberal e a pandemia de performatividade tem-se repercutido de forma persuasiva nas formas de funcionamento das escolas, gerando uma visão administrativa gerencialista e universal da cultura escolar, deixando de levar em consideração os aspectos simbólicos das culturas locais que, em princípio, deveriam ser assimilados pela escola. Concebemos por meio dos discursos de nossos sujeitos que a relação entre a escola e a comunidade revela enormes dificuldades pelo fato de a escola considerar que o baixo nível de escolaridade das famílias é impeditivo da assunção de uma participação na vida escolar. Todavia, com relação a cultura da escola, para além de expressar sua identidade, sua especificidade, aquilo que a torna singular, de maneira geral existe um certo consenso em referência ao entendimento de nossos sujeitos, que reconhecem que não há uma outra instituição igual à que estão atrelados, isto é, sua maneira de enfrentar seus próprios desafios, encarar seus problemas, ou seja, a ação efetiva do fazer escolar. A participação dos atores escolares na vida da escola constitui uma dimensão fundamental da cultura da escola. Finalizamos a presente pesquisa apresentando não somente as dificuldades e obstáculos encontrados durante o desenvolvimento da mesma, mas em especial os conhecimentos produzidos e os horizontes para novas pesquisas que poderão surgir a partir desta.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}