@PHDTHESIS{ 2024:1401838896,
 	title = {A robótica educacional e o pensamento computacional no ensino médio},
 	year = {2024},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3371",
 	abstract = "Este estudo vincula-se ao Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Nove de Julho (PPGE – UNINOVE), em especial à Linha de Pesquisa Políticas Educacionais (LIPED). Propõe-se como objeto de estudo a análise da robótica educacional e do pensamento computacional no Ensino Médio. Partindo desse objeto de estudo, emergiram algumas inquietações que motivaram e direcionaram o desenvolvimento desta pesquisa: o que as políticas públicas nacionais apontam em relação à inserção das tecnologias digitais de informação e de comunicação no Ensino Médio e quais especificidades são apontadas para o uso da robótica educacional e do pensamento computacional no contexto escolar? Como a robótica educacional e o pensamento computacional vem sendo articulados, visando à sua inserção no Ensino Médio? Quais recursos e materiais de apoio podem ser utilizados? Qual a percepção de professores e estudantes quanto às potencialidades, as dificuldades e os desafios para a implementação de práticas pedagógicas que articulem a robótica e o pensamento computacional no Ensino Médio? Com os questionamentos apresentados, delimitou-se como objetivo geral analisar a viabilidade da aplicação da robótica educacional e do pensamento computacional na Educação Básica, em especial no Ensino Médio. Como objetivos específicos da pesquisa, elencamos: (1) identificar, por meio da análise das políticas públicas educacionais, a inserção das tecnologias digitais de informação e comunicação na Educação Básica, especialmente da robótica educacional e do pensamento computacional no Ensino Médio; (2) Compreender as possibilidades de novos componentes curriculares, como Tecnologia e Inovação, projetados e desenvolvidos para a integração da robótica educacional e do pensamento computacional no Ensino Médio; e (3) Verificar a percepção dos docentes e estudantes, quanto às potencialidades, competências e habilidades desenvolvidas, a partir de práticas pedagógicas que articulam a robótica educacional e o pensamento computacional. Partindo dos objetivos apresentados, a pesquisa foi então desenvolvida segundo uma abordagem qualitativa, desenvolvendo-se por meio de um estudo de caso. Os instrumentos adotados foram análise documental, questionários e entrevistas semiestruturadas. Definiu-se como universo da pesquisa o projeto: A Robótica, o Pensamento Computacional e as tecnologias digitais na Educação Básica: potencializando aprendizagens e competências em processos de ressignificação do ensino de ciências desenvolvido de novembro de 2019 a outubro de 2022, com o financiamento do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC), a partir da Chamada Universal MCTIC/CNPq – Edital nº 05/2019 – Programa Ciência na Escola – Ensino de Ciências na Educação Básica e apoio da Universidade Nove de Julho (Uninove). Para tanto, adotou-se como recorte nesta investigação, a análise da robótica educacional e do pensamento computacional no Ensino Médio. A pesquisa fundamenta-se nos seguintes autores: Antônio Joaquim Severino, José Armando Valente, Jeannette Wing, Laurence Bardin, Marc Prensky, Seymour Papert, entre outros. Os principais resultados alcançados com este estudo propiciaram a compreensão de que as práticas pedagógicas que articularam a robótica educacional e o pensamento computacional ampliaram as possibilidades para a construção de novos conhecimentos, de forma colaborativa, significativa e contextualizada. Além disso, os resultados evidenciaram como desafios, o currículo escolar, a formação docente, a interdisciplinaridade e o engajamento dos estudantes, considerados essenciais, no Ensino Médio.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}