@MASTERSTHESIS{ 2012:1293939073,
 	title = {O professor coordenador e a percepção que tem da sua função no contexto do programa São Paulo Faz Escola},
 	year = {2012},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/498",
 	abstract = "Este estudo é parte de um amplo projeto do Grupo de Pesquisa em Políticas e Gestão Educacional do PPGE da Universidade Nove de Julho   UNINOVE  , e tem como principal objetivo tratar da percepção do Professor Coordenador das escolas da rede estadual de ensino de São Paulo acerca de sua função e atribuições no âmbito do programa  São Paulo Faz Escola . Sendo o Professor Coordenador uma das figuras centrais na implementação da reforma educacional paulista de 2007, este estudo procurou entender de que maneira estes agentes escolares percebem seu cotidiano, juntamente com seus desafios, e como as políticas desenvolvidas impactam seu trabalho. Para tanto, os dados coletados por meio de entrevistas realizadas com oito Professores Coordenadores pertencentes a cinco escolas foram analisados com base nos pressupostos da abordagem qualitativa de investigação. O estudo traz à tona a dimensão subjetiva dos sujeitos participantes que descrevem a própria prática. Diante disso, buscamos apoio nos estudos desenvolvidos pelo Núcleo de Estudos Avançados em Psicologia Cognitiva e Comportamental (NEAPSI) da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) sobre a Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura e em um de seus constructos centrais, a autoeficácia, como subsídio para alcançar nosso objetivo. Estabelecemos, assim, uma ligação entre a crença de autoeficácia, descrita por Bandura, como mediadora da ação humana e a percepção do Professor Coordenador acerca dos desafios impostos à sua função. Contamos também com o aporte teórico de autores do campo da Administração Escolar para iluminar nosso olhar sobre este agente gestionário. Nossa pesquisa sinaliza para o fato de que os hiatos existentes entre a função oficial/prescrita, as possibilidades e urgências do cotidiano e seus obstáculos interferem na maneira como os Professores Coordenadores percebem a sua função e o quão capazes se sentem para realizar as suas atribuições.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}