@PHDTHESIS{ 2013:797136294,
 	title = {Avaliação da educação superior: um estudo comparativo do Brasil e do México},
 	year = {2013},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1083",
 	abstract = "Nesta tese apresentou-se como problema central de pesquisa, verificar se e como os processos de Avaliação da Educação Superior, que surgiram no bojo das reformas educacionais dos anos de 1990, têm subsidiado políticas para a Educação Superior no Brasil e no México de 2004 a 2010. Dada à amplitude do campo da Avaliação da Educação Superior (AES), fez-se um recorte em direção aos cursos de graduação presenciais. Para responder a questão central da pesquisa, o processo de institucionalização da AES nos países em estudo, foi inserido no contexto histórico da reestruturação do capitalismo e das reformas educacionais contemporâneas, tendo como referência a totalidade das relações sociais dos quais são uma expressão. Os resultados da pesquisa apontam que, embora os processos de institucionalização da AES, dos dois países em estudo, tenham ocorrido no mesmo momento histórico, apresentam especificidades: a AES, no Brasil, é implementada pelo próprio governo, de cunho obrigatório no Sistema Federal de Ensino e os processos de Avaliação, Regulação e Supervisão são complementares e interdependentes, enquanto, no México, a adesão à avaliação não é obrigatória, é assumida por diferentes organismos governamentais e não governamentais. Quanto aos dados da Avaliação, são usados no próprio desenho institucional , fruto do pacto governo-empresários, no qual se inclui o grupo dos negócios educacionais, que tem como pano de fundo o processo de privatização do ensino superior. No Brasil, os dados são usados como insumos para programas como o FIES e o Prouni que, na realidade, subsidiam com recursos públicos o fortalecimento do setor privado. No México, embora programas como PROMEP e PIFI, se destinem às instituições públicas prevendo benefícios pecuniários, a AES se transformou em um grande mercado do qual participam os organismos avaliadores não governamentais. A tese aponta para a existência da Avaliação pela própria Avaliação enquanto um mercado de serviços. Porém, os instrumentos utilizados, na AES, fornecem uma riqueza de dados (os microdados), que, praticamente, não são utilizados para fomentar políticas educacionais. A pesquisa confirmou a tese de que a Avaliação traduz uma relação de Hegemonia que tem presentes a direção e a dominação. Direção porque ela conduz, direciona instituições e alunos nas escolhas de currículos, cursos, dentre outras. A pesquisa foi qualitativa, utilizando como técnicas a análise de documentos e a realização de entrevistas individuais semiestruturadas com atores responsáveis pela implementação da Avaliação da Educação Superior no Brasil e no México.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}