@MASTERSTHESIS{ 2016:846740010,
 	title = {O currículo da rede estadual paulista de ensino para a disciplina de história: análise, compreensão e crítica dos professores},
 	year = {2016},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1404",
 	abstract = "O governo do Estado de São Paulo, por intermédio da Secretaria de Estado da Educação, apresentou e implementou, no ano de 2008, uma nova proposta curricular para todas as escolas da rede pública estadual de ensino. Em 2010, essa proposta curricular se tornou o currículo oficial. O objeto de estudo dessa pesquisa é o currículo proposto para a disciplina de história. Nossa preocupação central é procurar compreender a forma como os professores dessa disciplina que trabalham na rede estadual de ensino compreendem, analisam e incorporam em seu cotidiano e prática escolar, os objetivos, os procedimentos, as concepções de educação e as diretrizes presentes no currículo oficial. As fontes de pesquisa se constituem dos documentos oficiais que subsidiam a proposta, como o documento base, o caderno do professor e o caderno do aluno, do marco regulatório produzido pela SEE-SP e um conjunto de quatro entrevistas, feitas com professores da disciplina de história. As entrevistas discorrem sobre a formação dos docentes, a compreensão que possuem sobre o debate curricular, a análise que fazem do processo de implementação e como, em seu trabalho cotidiano na escola, as propostas presentes no currículo foram incorporadas.  Nesse processo, o texto apresenta inicialmente diferentes concepções de currículo, que informam o debate atual, na perspectiva de mostrar proximidades e distanciamentos com o currículo oficial. Na sequência, apresenta o currículo oficial, seus fundamentos, diretrizes e eixos estruturantes. Ao final, apresenta a fala dos professores de história, especificamente sobre a relação entre sua formação e compreensão dos processos curriculares, a leitura que fazem do currículo oficial, as críticas que manifestam, as experiências que constroem ao lidar cotidianamente com o currículo. Diante dos achados dessa pesquisa, é possível afirmar que há pouca compreensão entre os professores do debate curricular, que a resistência ou adesão que manifestam em relação ao currículo oficial é orientada por uma concepção de educação, que eles entendem como crítica e contestadora do discurso oficial. As práticas que relatam mostram que se criticam os objetivos do currículo, especificamente sua imposição e vinculação com a pedagogia das competências, defendem a necessidade de que o currículo seja padronizado em toda rede, que incorporam os conteúdos propostos, embora façam ressalvas à forma de distribuição e organização.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}