@MASTERSTHESIS{ 2017:828311026,
 	title = {Educação e leitura dos hipertextos das novas tecnologias na escola pública},
 	year = {2017},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1606",
 	abstract = "Os hipertextos das novas tecnologias como suportes de leitura, constituem-se no objeto dessa pesquisa. Referente a estas tecnologias compreendem-se o celular, o tablet e correlatos. Nesse contexto, propomos dois problemas, a saber: quais ações o professor pode desenvolver para que a partir dos hipertextos das novas tecnologias da informação e da comunicação se obtenham leituras promissoras? A pesquisa na internet, no próprio aparelho móvel do aluno, é uma ação significativa de leitura, que surge como uma das hipóteses. E que habilidades os alunos podem desenvolver na abordagem do hipertexto digital dessas tecnologias no que concerne à leitura? Outra hipótese é o desenvolvimento da habilidade perceptivo-cognitiva do leitor imersivo de fazer previsão e antecipação da leitura entre os alunos usuários dos dispositivos móveis. No objetivo geral, pretendemos analisar o processo de leitura dos hipertextos digitais das NTIC entre professores e alunos. Nos objetivos específicos, almejamos investigar as habilidades desenvolvidas pelos alunos a partir da leitura recorrente nos hipertextos das NTIC, bem como verificar possíveis ações inovadoras dos professores diante dos desafios que circundam essa nova modalidade de ensino da leitura. O referencial se fundamenta no pensamento de Santaella (1983, 2001, 2004, 2007, 2012b, 2013) e Lévy (1993, 1996), dos quais, entre outros, foram extraídos os conceitos de hipertexto, de leitura no ciberespaço, texto e tessitura, virtualização e interatividade, questões que dão legitimidade aos usuários da interface das novas tecnologias serem considerados leitores, sobretudo, das telas. No conjunto da metodologia optamos por um método próprio do pesquisador. A análise é do tipo qualitativo a fim de implicarmos um princípio sistemático à luz de critérios objetivos e inteligíveis, dada a complexidade do terreno móvel em que circundam essas tecnologias. Quanto à forma, trata-se de uma pesquisa participante, na qual o pesquisador observou sua própria prática de ensino. A técnica foi organizada a partir da coleta com questões abertas, fechadas, gravadas em áudio e escritas, direcionadas a docentes e discentes, bem como foram registradas diversas ocorrências de leitura nos dispositivos móveis, observadas pelo pesquisador no ato de suas aulas. Concluímos, entre outras questões, que a pesquisa na internet com os DM dos alunos é uma ação de leitura hipertextual e contribui de modo substancial para uma nova forma de ensino da leitura. Ainda na esteira das ações, constatamos que a mais importante dessas é a ação que discute o conceito de leitura, visto que, caso o conceito se encerre na leitura do texto impresso, comprometer-se-ão todas as outras ações da investigação. No campo das habilidades desenvolvidas pelos alunos que processam os hipertextos digitais, constatamos, entre outras, a habilidade do leitor imersivo de seguir pistas, pautando-se nas inferências indutivas, característica do internauta detetive; a habilidade de fazer previsão, antecipação da leitura, pautando-se nas inferências dedutivas, análoga ao internauta previdente. Os resultados da dissertação apontaram os hipertextos dos DM dos alunos como leitura, bem como a atualização dessa leitura.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}