@MASTERSTHESIS{ 2017:1426864001,
 	title = {O currículo de educação física da rede pública municipal de Santo André (SP): concepções e práticas pedagógicas},
 	year = {2017},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1734",
 	abstract = "Esta pesquisa insere-se dentre aquelas que tratam do currículo da Educação Física. A proposta consistiu em investigar a prática pedagógica dos professores, bem como o tratamento dos temas e conteúdos no desenvolvimento do trabalho nas escolas do município de Santo André (SP). As análises têm como base a crítica ao currículo tradicional desenvolvido nas escolas a partir dos anos de 1980. O universo desta pesquisa circunscreve-se no exame dos documentos oficiais sobre Educação Física (de 2005 a 2016), da Secretaria de Educação, e em dados e informações coletados junto a professores e professoras da rede sobre suas práticas no exercício da disciplina Educação Física. O referencial teórico e as categorias de análise fundamentam-se em autores da pedagogia crítica, dentre outros, Paulo Freire, autores do currículo, como Michael Apple e Tomaz Tadeu, e autores da Educação Física, dentre os quais, Marcos Neira. Para a coleta e organização dos dados empíricos, utilizou-se o grupo focal no qual participaram seis professores de Educação Física, que atuam na rede pública municipal de Santo André (SP), e uma assistente pedagógica que trabalha junto à coordenação dos professores desta disciplina. Nesta etapa foram coletados ainda, por meio de observação etnográfica, informações e dados das aulas de quatro professores(as) de Educação Física que atuam na rede pública municipal de Santo André. A hipótese defendida nesta pesquisa é a afirmação de que, mesmo com um processo de formação contínua implementado na rede, até o momento, não se estruturou uma proposta curricular de Educação Física coerente no município, já que as práticas se revelam difusas, em termos conceituais, no cotidiano escolar desses educadores. Conclui-se, assim, que os professores de Educação Física utilizam diversos temas e conteúdos nas aulas, porém priorizam os esportes e as brincadeiras. Sobre as perspectivas teóricas, os educadores que participaram do estudo atribuem a necessidade de utilizar diversas perspectivas pedagógicas em suas aulas, porém não se preocupam em dar ênfase, em tais práticas, à formação crítica e emancipadora.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}