@MASTERSTHESIS{ 2018:465775106,
 	title = {A qualidade das práticas educativas em uma creche do município de Santo André/SP},
 	year = {2018},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1908",
 	abstract = "Esta pesquisa-intervenção tem como objeto a qualidade das práticas educativas no berçário. Tem por objetivo geral analisar a qualidade das práticas educativas de um berçário que atende bebês de 0 a 2 anos de idade, localizado em uma creche do município de Santo André (SP), atentando-se, principalmente, para três aspectos: parceria com a família, educação continuada de professores e organização dos espaços e tempos da creche. Como objetivos específicos, delinearam-se: compreender de que forma duas agentes de desenvolvimento infantil (ADI), uma estagiária e a professora regente desenvolvem seu trabalho com os bebês e quais suas concepções de creche, criança e infância. Buscamos responder as seguintes questões: como as ADI, a estagiária e a professora compreendem o papel da creche? Que concepções de criança e de infância permeiam as práticas educacionais dessas profissionais? Elas consideram a creche como um direito da criança ou da mãe trabalhadora? A metodologia é de cunho qualitativo e o instrumento de coleta de dados é a observação da prática, discussão em rodas de conversa e reflexões em conjunto com uma professora, duas agentes de desenvolvimento infantil e uma estagiária, nos espaços de reunião de Organização de Trabalho (OT), além da análise dos documentos que regem a Educação Infantil. Como referencial teórico recorremos aos seguintes autores: Kramer (1992), Campos (2011), Rossetti-Ferreira (2002), Oliveira (2011), Craidy (2001), Freire (1996), Kuhlmann Júnior (1998, 2010) e Zabalza (1998). Constatamos com esta pesquisa que a professora e demais profissionais apresentam divergências de concepções de criança, que dificultam a coesão do grupo de trabalho na condução dos mesmos procedimentos para as diferentes situações e momentos do cuidar e educar. Diante dos dados, foi possível identificar a necessidade de incentivo, otimização de tempos e espaços, e formação continuada ofertada por meio de políticas públicas do município; assim como formações na própria unidade em que todos os segmentos possam discutir e refletir sobre aspectos da rotina pedagógica.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}