@MASTERSTHESIS{ 2019:2106864810, title = {Desempenho escolar: percepções, a partir dos resultados da prova Brasil em uma unidade escolar situada no município de Santo André}, year = {2019}, url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1987", abstract = "A presente investigação situa-se no Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais (PROGEPE) da Universidade Nove de Julho (UNINOVE), especificamente, na linha de pesquisa e de intervenção em gestão educacional (LIPIGES). Objetiva-se com a presente pesquisa analisar se os resultados da Prova Brasil (PB) podem ser usados pela equipe gestora, como instrumento de intervenção da práxis pedagógica para melhorar a qualidade da educação pública. Em específico, objetiva-se: i) verificar se os resultados da Prova Brasil são parâmetros para nortear as mudanças do âmbito escolar, ii) analisar se a gestão escolar (GE) e professores utilizam os resultados e, caso sim, quais métodos interventivos para a formação em serviço são estruturados para fomentar melhorias na qualidade de ensino, iii) analisar a postura dos professores, perante os resultados da PB, e quais meios são aplicados pela GE para propiciar uma melhor compreensão deste método avaliativo. As questões que suscitam a problemática da pesquisa são: i) é possível, em posse dos resultados das avaliações externas (em específico a PB), fomentar mudanças na unidade escolar (em relação aos procedimentos pedagógicos)? ii) Caso sim, como a PB pode ser utilizada pela GE e corpo docente? As hipóteses estabelecidas pressupõem que o uso dos resultados das avaliações externas (em específico a PB) corrobora na melhora sistêmica da educação, quando dispostos para delinear novas estratégias pedagógicas e, neste sentido, cabe à GE intervir, junto ao corpo docente, para apresentar os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e discuti-los para fomentar soluções e melhorar os processos educativos, diminuindo assim, os problemas circunscritos à aprendizagem (da unidade escolar). O universo designado para a realização desta pesquisa foi uma Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental (EMEIEF) que atende crianças de três a dez anos, situada em Santo André, munícipio localizado na região do Grande ABC (região metropolitana de São Paulo). Os sujeitos que integraram a pesquisa: i) equipe gestora e ii) professores do Ensino Fundamental (anos iniciais – 1º aos 5º anos). A natureza de pesquisa foi de cunho qualitativo e os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: i) análise dos documentos que fundamentam a Secretaria de Educação e a unidade escolar, ii) observação in loco e iii) um questionário com perguntas abertas e fechadas. Analisaram-se documentos e determinações governamentais, no âmbito da gestão escolar, de políticas públicas, das quais se destacam as principais leis e documentos que subjazem à educação básica. A fundamentação teórica concentra-se em: Libâneo (2004, 2009, 2014); Gatti (2013, 2014); Saviani (2007, 2008); Freire (1993,1994); dentre outros. Como principais resultados, a pesquisa evidencia as dificuldades do docente em aprimorar suas estratégias didáticas para melhorar a aprendizagem do aluno. Alguns professores (participantes da pesquisa) destacaram a importância da PB, utilizando-a como um instrumento auxiliar; contudo, a pesquisa demonstrou que alguns docentes não concordam com o método usado na PB e, por isso, não a utilizam ou discutem sobre seus resultados. O projeto proposto como plano de intervenção ressaltou a importância da formação contínua do professor em serviço, para melhorar suas práxis pedagógicas, por meio da análise da PB.", publisher = {Universidade Nove de Julho}, scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais}, note = {Educação} }