@PHDTHESIS{ 2018:1315034526,
 	title = {Legislação e educação profissional: um estudo sobre documentos de orientação curricular no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo},
 	year = {2018},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2019",
 	abstract = "O objeto de estudo desta pesquisa se articula em torno da educação profissional, dos documentos de orientação curricular, da pedagogia das competências e do trabalho como princípio educativo. A pesquisa, de caráter bibliográfico e documental, teve como objetivo principal compreender como o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, no período 1998-2014, incorporou, em seus documentos de orientação curricular, o embate travado entre diferentes concepções de formação, expressas na pedagogia das competências e no trabalho como princípio educativo. A pesquisa foi orientada na perspectiva de que as instituições escolares não incorporam de forma simples e direta os princípios e orientações definidos pelos documentos curriculares nacionais, mas sim, que ao longo desse processo ocorrem mudanças e reformulações, que surgem como expressão da cultura e da forma escolar, específicas de cada instituição e que precisam ser consideradas nos processos investigativos. Cultura e forma escolar que são produzidas ao longo do tempo, por meio de processos de incorporação, apropriação e negação, e que ganham forma nas práticas escolares cotidianas. Nesse sentido, a compreensão do processo de  elaboração dos documentos curriculares implicou: análise do marco legal que vem constituindo a educação profissional no Brasil desde a Constituição Federal de 1998, especialmente relatórios, instruções normativas e resoluções; em análise a polissemia que caracteriza o conceito de competência e a forma como ele é incorporado no debate educacional; demostrando quais supostos estão a orientar a tese do trabalho como princípio educativo e de que forma ele ganha densidade no debate educacional e, por fim, na descrição e análise de documentos elaborados entre 1998 e 2013, que definiram, nos contextos amplo e interno, a política de organização curricular. Nesse contexto da pesquisa nos deparamos com a forma pela qual a denominada pedagogia das competências e a tese do trabalho como princípio educativo, ganharam densidade histórica como eixo orientador da política curricular do antigo CEFET, atual IFSP.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}