@MASTERSTHESIS{ 2019:1639256620,
 	title = {A aprendizagem baseada em projetos no curso técnico de informática: potencialidades e desafios},
 	year = {2019},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2042",
 	abstract = "Este estudo vincula-se ao Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais da Universidade Nove de Julho (PROGEPE – UNINOVE), especialmente, à Linha de Pesquisa e de Intervenção em Gestão Educacional (LIPIGES). Propôs-se como objeto deste estudo a análise da proposta metodológica Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), articulada com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), no contexto do curso técnico de Informática. Vale salientar que, a partir desse objeto emergiram as seguintes inquietações que motivaram e nortearam o desenvolvimento desta investigação: A aprendizagem por projetos e o uso de tecnologias seriam suficientes para apoiar os discentes nos componentes curriculares ofertados no curso técnico de Informática? O trabalho com projetos, de forma articulada ao uso das TDICs, propicia uma aprendizagem mais significativa, favorecendo o desenvolvimento de competências no contexto do curso técnico de Informática? Quais são os desafios e as dificuldades das práticas pedagógicas nesse cenário? Com as perguntas de pesquisa delineadas, delimitou-se como objetivo geral, analisar o desenvolvimento da metodologia ABP, de forma articulada com as TDICs, no curso técnico de Informática. Como objetivos específicos, estimou-se: planejar e implementar uma intervenção, a partir do desenvolvimento de projetos de trabalho, usando a ABP, articulada ao uso das TDICs, incluindo os dispositivos móveis, no contexto do curso técnico de informática; identificar e analisar as percepções dos discentes e docentes quanto à prática desenvolvida, com o intuito de compreender seus impactos no processo de ensino e aprendizagem; compreender quais as dificuldades e os desafios a serem superados para implementação de práticas mais ativas, por meio da ABP e uso das TDICs, no âmbito do ensino médio integrado ao técnico. A partir desses objetivos, esta investigação foi desenvolvida segundo uma abordagem qualitativa, por meio de uma pesquisa intervenção. Os instrumentos adotados para a coleta de dados foram: questionários, grupos focais e observação participante. Definiu-se como o universo da pesquisa, uma escola técnica (ETEC) vinculada ao Centro Paula Souza (CPS), localizada na cidade de São Paulo/SP. Os participantes desta pesquisa foram os alunos e os docentes do curso técnico de Informática, mais, precisamente, a investigação foi desenvolvida com 40 alunos da turma do 1º módulo, estudantes na faixa etária de 15 a 17 anos, em sua maioria, sendo quase todos também do 2º ano do ensino médio. Além dos estudantes, o encaminhamento da intervenção no contexto indicado contou com um total de 5 professores, sendo 3 do sexo feminino (2 mestres e 1 mestranda) e 2 do sexo masculino (1 graduado/bacharelado e 1 licenciado), cuja idade variou entre 40 a 55 anos. Como principais referenciais teóricos esta investigação adotou: Bernadete Gatti (2012), Antônio Joaquim Severino (2016), Lúcia Santaella (2003, 2010 e 2013), Willian Bender (2014), Marc Prensky (2001), João Mattar (2010), Pierre Lévy (2014), José Manuel Moran (1999, 2007 e 2013), Paulo Freire (1996, 2011 e 2014), Maria Laura Puglisi Barbosa Franco (2008), entre outros. Os principais resultados, alcançados com este estudo propiciaram a compreensão de que a metodologia ABP, quando articulada às TDICs, em especial, ao desenvolvimento de games no ambiente do curso técnico de Informática amplia as possibilidades para a construção de novos conhecimentos, de forma mais colaborativa, significativa e contextualizada, propiciando ainda inúmeras oportunidades para o desenvolvimento de competências tecnológicas, entre outras, consideradas essenciais na era pós-contemporânea.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}