@MASTERSTHESIS{ 2019:778793871,
 	title = {A formação continuada dos professores em um centro de educação infantil (CEI) do município de São Paulo},
 	year = {2019},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2043",
 	abstract = "Propôs se como objeto de estudo a proposta de formação continuada levada a efeito em um centro de educação infantil da prefeitura de São Paulo. Partindo deste objeto de estudo emergiram algumas inquietações que motivaram e direcionaram o desenvolvimento desta pesquisa: A formação continuada como vinha sendo feita possibilitava uma posição investigativa de questões basilares da docência e da prática pedagógica? Como levaria a efeito uma formação colaborativa no CEI? Que contribuições o trabalho com as tertúlias pedagógicas poderia oferecer à formação continuada dos professores de um CEI? Como construir uma proposta de formação continuada de professores que considere uma perspectiva colaborativa e investigativa centrada nas reflexões sobre os fundamentos da educação e a prática pedagógica por meio do trabalho com clássicos da educação? Com os questionamentos apresentados, delimitou se como objetivo geral a constituição do espaço de formação como lócus de reflexão coletiva sobre os fundamentos da docência e sua relação com a prática pedagógica. Esta formação ocorreu três vezes na semana, em encontros com uma hora de duração, durante quatro meses do ano letivo, no segundo semestre de 2017. Como objetivos específicos da pesquisa foram elencados: (1) investigar, teoricamente, se a formação continuada que vinha sendo feita possibilitava uma posição investigativa de questões basilares da docência e da prática pedagógica, (2) a construção de uma proposta de formação colaborativa no CEI, (3) refletimos sobre as contribuições do trabalho com as tertúlias pedagógicas na formação continuada dos professores do CEI e (4) verificamos como a proposta de formação continuada de professores em uma perspectiva colaborativa e investigativa centrada nas reflexões auxiliou na discussão da relação entre os fundamentos da educação e a prática pedagógica por meio do trabalho com clássicos da educação. Partindo dos objetivos apresentados, a pesquisa desenvolvida teve uma abordagem qualitativa, sendo do tipo pesquisa-formação. Foram usados os seguintes instrumentos de coleta de dados: (1) questionário de sondagem quanto a dados formativos e profissionais dos participantes; (2) tertúlias pedagógicas; (3) registros escritos individuais. Durante os encontros de pesquisa-formação, os dados produzidos por meio das tertúlias foram gravados e depois transcritos, para tabulação e análise segundo as categorias de analise, que são a saber: função do professor, criança e conceitos de Maria Montessori e experiência formativa. O universo da pesquisa foi uma escola pública municipal localizada na zona oeste da cidade de São Paulo/SP. Os sujeitos foram quarenta e quatro professores, que lecionam desde o Berçário I até o Mini Grupo II, englobando a faixa etária de zero a três anos de idade. A pesquisa se fundamentou nos seguintes autores: Lima (2002); Oliveira (2012); Domingues (2014); Nóvoa (1992); Schön (2000);Kuhlmann Jr. (2000); Alarcão (2001); Tardif (2014) e documentos educacionais cujos temas estejam ligados à formação colaborativa, educação infantil, práticas pedagógicas e formação de professores. Como resultados principais pode-se apontar: a oportunidade de trocarem informações sobre seus anseios, medos e angústia e também oportunizaram reconhecimento de momentos de alegria e satisfação ao longo de toda a pesquisa, os professores passaram a se auto avaliar, e os momentos de colaboração participativa e investigativa começaram a surgir na unidade escolar.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}