@MASTERSTHESIS{ 2007:797381850,
 	title = {Resistência e apropriação: professores de história e a reforma de ensino médio},
 	year = {2007},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/359",
 	abstract = "Esta pesquisa pretendeu compreender como as reformas educacionais para o Ensino Médio, expressas nos Parâmetros Curriculares Nacionais e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio se concretizam nas escolas públicas estaduais paulistas. O problema investigado pode ser apresentado da seguinte forma: As escolas paulistas de ensino médio concretizam as propostas contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) como conceitos como a centralidade do conhecimento, a pedagogia das competências e do aprender a aprender e a educação de qualidade? Se o fazem, como tais questões se apresentam na cotidianidade do trabalho educativo desenvolvido na instituição escolar? Verificou-se se as orientações /recomendações presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Médio foram responsáveis por modificações na organização e concretização do trabalho educativo; se tais recomendações implicaram em modificações nos planos de ensino, nos procedimentos de avaliação, nos diários de classe e na organização das aulas; como tais recomendações se expressaram nos encontros de HTPC entre professores e coordenadores pedagógicos e; como tais recomendações se materializaram no projeto político pedagógico de uma unidade escolar.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}