@MASTERSTHESIS{ 2003:182228820,
 	title = {A implantação do sistema de ciclos nas escolas muicipais na cidade de São Paulo},
 	year = {2003},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/364",
 	abstract = "O novo paradigma emergente da educação é a progressão continuada. A rede de ensino municipal da cidade de São Paulo foi uma das pioneiras em implantar, em suas escolas, esse novo paradigma através do sistema de ciclos, buscando, com isso, superar o antigo sistema de seriação. A implantação desse novo sistema exigiu uma reformulação de alguns pontos fundamentais do processo ensino-aprendizagem, como: definição de objetivos, plano curricular e, principalmente, sistema de avaliação. Mas, infelizmente, essa reformulação não aconteceu. Hoje, as escolas municipais da cidade de São Paulo têm o seu regimento orientado pelo sistema de ciclos, mas, apesar do nome, o sistema de ensino dessas escolas nada mais é do que o antigo sistema de seriação, coberto por uma generosa camada de verniz chamada de  progressão continuada  e, deformado, amputado do seu sistema de avaliação. Uma das principais conseqüências desse quadro, é que o governo está se eximindo da sua responsabilidade de educar e formar novos cidadãos, pois outorga certificados de conclusão para alunos que não dominam o mínimo necessário da escrita, leitura, interpretação e das quatro operações fundamentais da matemática. Está surgindo um novo tipo de analfabeto: o analfabeto escolarizado. 	Os professores, dentro desse processo, sofrem uma degeneração na sua auto-estima profissional, pois não encontram condições de realizar, com o mínimo de primazia, seu trabalho. Afinal, eles não foram formados ou recapacitados para trabalharem essa nova proposta pedagógica.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}