@MASTERSTHESIS{ 2002:884499542,
 	title = {Instrumentos  de  avaliação  do processo ensino-aprendizagem  no  ensino  fundamental},
 	year = {2002},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/462",
 	abstract = "O presente estudo investigou os instrumentos de avaliação do processo ensino-aprendizagem numa perspectiva de análise da teoria que vem informando os educadores brasileiros, da legislação que normatiza a avaliação  e da prática  como percebida por alunos, professores e educadores do ensino fundamental regular de duas escolas municipais do Município de São Paulo. Foram selecionados e analisados autores cujas propostas têm sido veiculadas nos meios educacionais. Como tendência evidenciaram-se as dimensões técnica, política e sociológica que a avaliação atinge e os procedimentos utilizados para avaliar um aluno. A investigação da prática avaliativa desenvolveu-se por meio de estudo de caso, realizado em duas escolas da rede municipal, com um grupo formado por dois diretores, dois assistentes de diretor, três coordenadores pedagógicos, vinte professores, sendo dez em regência de aulas de 1o ao 4o  ano do ciclo I e dez que desenvolvem seus trabalhos com alunos do 1o ao 4o ano do ciclo II e oitenta alunos: quarenta do ciclo I e quarenta do ciclo II do ensino fundamental regular. As informações foram coletadas por meio de questionários. 	Constatou-se que a avaliação do processo ensino-aprendizagem, percebida e explicitada por quase todos os agentes escolares envolvidos não se contrapõem à essência do que é difundido pela teoria e pela legislação, uma vez que a preocupação maior está centrada nos aspectos qualitativos, sem deixar de lado os quantitativos. Ao comparar os procedimentos de avaliação especificados nos planos de ensino dos professores com suas respostas aos questionamentos e com a visão dos alunos, concluiu-se que há necessidade de uma reflexão crítica do ensino e da escola numa perspectiva teórica e prática. Assim, ao final do estudo, algumas considerações e propostas voltam-se para o repensar da avaliação escolar, no sentido de elaboração de um projeto político-pedagógico que vise o melhor atendimento aos alunos da escola pública e à melhoria da qualidade de ensino.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}