@MASTERSTHESIS{ 2012:320727656,
 	title = {Pensando a formação inicial em educação física: entendendo o papel do estágio em uma concepção de ação docente enquanto práxis},
 	year = {2012},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/467",
 	abstract = "O estágio contribui com o processo de construção da identidade docente. A reflexão sobre a realidade escolar, articulando a teoria e a prática proporciona a aprendizagem e a construção de conhecimentos que são necessários para a futura atuação em sala de aula. A perspectiva da racionalidade prática busca, ao longo da formação inicial de professores, transformar a sala de aula em um espaço de diálogo e análise crítica. Nesta pesquisa, o estágio foi utilizado como um espaço de reflexão, com o intuito de diminuir o distanciamento existente entre a teoria e a prática em uma perspectiva de ação docente enquanto práxis. Assim, buscamos compreender como o professor reflete e analisa a sua própria ação docente e como o processo de reflexão auxilia na construção de saberes e da identidade docente. A referência metodológica que orientou este estudo foi a pesquisa qualitativa, em um modelo colaborativo-construtivo. As técnicas de coleta de dados utilizadas foram: os diários de aula, os grupos focais, os casos de ensino e o questionário. Realizamos cinco grupos focais durante o segundo semestre de 2010, em uma disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Física da Unesp.  A análise dos dados indicou que o estágio, em uma perspectiva reflexiva, foi avaliado pelos futuros professores como positivo. Todos os participantes desta pesquisa indicaram que a experiência contribuiu de maneira significativa na emergência de saberes e aprendizagens e com o processo de construção da identidade docente. As estratégias adotadas nesta pesquisa foram consideradas positivas e favoreceram a reflexão por parte dos futuros docentes. Os dados sugeriram que o processo de reflexão possibilitou a diminuição do hiato existente entre a teoria e a prática. Destacamos como elementos fundamentais deste processo: as análises críticas e reflexivas tanto as individuais ocorridas por meio dos diários de aula, como as coletivas obtidas por meio dos grupos focais, a utilização dos casos de ensino em um momento de aproximação e ressignificação da realidade e, o contato com discussões teóricas a respeito da formação e dos saberes docentes.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}