@MASTERSTHESIS{ 2014:1893050566,
 	title = {Abrem-se as cortinas do teatro do oprimido no movimento de alfabetização de jovens e adultos em Osasco},
 	year = {2014},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/792",
 	abstract = "O objeto desta pesquisa é a contribuição do Teatro do Oprimido (TO) por meio da intervenção de exercícios, jogos e dramatizações para aquisição da leitura e da escrita em uma sala de alfabetização do Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos (MOVA). Os objetivos foram: identificar se os jogos utilizados contribuem para aquisição da leitura e da escrita; interpretar conceitualmente sua eficácia para apontar novos subsídios de ação e intervenção pela mediação dos jogos e exercícios do TO, praticados como metodologia pedagógica. Toma-se como referências a concepção freiriana de educação e os pressupostos do TO de Augusto Boal (1931-2009). Foram sujeitos da pesquisa uma educadora e sete educandas de um núcleo implantado no município de Osasco (SP). O primeiro passo foi a observação do planejamento da educadora e em seguida foram incorporados os jogos e exercícios do Teatro do Oprimido para que dessem sustentação às atividades realizadas. Foram realizados dez encontros semanais, com duração de três horas, com a educadora para planejamento e avaliação da atividade, e as educandas para a realização da intervenção pedagógica com os jogos, exercícios e dramatizações. Considerando o  ser mais  na perspectiva de educação libertadora de Freire (1987), esta pesquisa interventiva proporcionou que esse grupo de mulheres experimentasse, por meio da linguagem teatral, o conhecimento e o reconhecimento do corpo como uma dimensão fundamental dentro do processo de aquisição da leitura e da escrita. Os resultados da pesquisa mostraram também que os jogos e exercícios teatrais constituem-se como um caminho importante para a participação e o diálogo entre o seus pares, ampliando o reconhecimento de si e estabelecendo comunicação com o outro numa relação que firma a identidade articulando-a ao seu entorno. Trata-se de um meio de desenvolvimento de expressão e de trocas de experiências de vida. Desse modo, pôde ser vivenciado por um grupo de mulheres que detinha pouco domínio da escrita e da leitura. Entre as mulheres do grupo constatou-se o desenvolvimento da expressão corporal, ampliando  a relação dialógica, fato que possibilitou a percepção de si e do outro como ferramenta para a compreensão de que a coletividade adquire grande potencial para a busca de soluções diante de situações e problemas vivenciados.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}