@MASTERSTHESIS{ 2003:528801732,
 	title = {Formação do professor de matemática como profissional crítico reflexivo},
 	year = {2003},
 	url = "https://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/964",
 	abstract = "O presente trabalho tem como objetivo central analisar a formação do professor de Matemática – Curso de Licenciatura -, na tentativa de averiguar em que medida o futuro professor está adquirindo uma formação geral, matemática e pedagógica, principalmente no que se refere à relação teoria/prática, e como a crítica reflexiva pode contribuir para a construção desse conhecimento profissional como docente. Um dos caminhos para a formação docente refere-se à discussão sobre a identidade profissional do professor, tendo como suporte teórico-metodológico a questão dos saberes que constituem a docência e o desenvolvimento dos processos de reflexão sobre a prática. A metodologia utilizada foi o estudo de caso do tipo etnográfico, com uma descrição da pesquisa empírica. A partir das entrevistas e relatos de experiência docente, pôde-se categorizar e analisar os depoimentos dos professores e coordenadores do curso. Estes depoimentos estão apresentados aqui, juntamente com a análise das concepções que eles revelam. Este estudo parte da perspectiva histórico-crítica, entendendo que a realidade educacional, em suas diversas dimensões, é dinâmica e resultante das ações e relações produzidas historicamente pelos sujeitos.  A partir dessa ótica, foram utilizados, como ponto de apoio, elementos extraídos da experiência concreta e das concepções teóricas daqueles que tratam da formação do professor. A partir dos objetivos, as conclusões foram apresentadas, procurando-se cumprir o proposto estabelecido nesta pesquisa. Verificou-se que o curso de licenciatura tem realizado um grande esforço no sentido de avançar a formação do professor de Matemática. Um exemplo disto é a quantidade de professores formados nos últimos anos e as discussões e atividades que estão sendo realizadas. Constatou-se que esse esforço é fruto da determinação daqueles envolvidos com o ensino. Destacou-se, portanto, no processo de aprender a ensinar que, a reflexão crítica é o componente essencial para a construção dos conhecimentos profissionais na formação do professor de Matemática, como um praticum  reflexivo.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}