@MASTERSTHESIS{ 2015:1593583641,
 	title = {Gênero e sexualidade concepções e práticas pedagógicas de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental},
 	year = {2015},
 	url = "https://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1015",
 	abstract = "Esta pesquisa-intervenção tem como objeto de estudos as concepções e práticas de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental a respeito de gênero e sexualidade. E três objetivos principais: i) identificar quais concepções e práticas têm as professoras dos anos iniciais sobre gênero e sexualidade; ii) analisar se há mudanças nas concepções e práticas das professoras das séries iniciais ao vivenciarem um processo de formação continuada em serviço sobre a temática gênero e sexualidade; iii) compreender quais aprendizados podem ser construídos pela pesquisadora, por uma professora e pelas crianças ao desenvolverem projeto sobre o tema gênero e sexualidade. Para tanto, o referencial teórico-metodológico sustentou-se nos Estudos de Gênero e Sexualidade. Participaram da pesquisa 4 (quatro) professoras que no ano de 2013 atuavam nos 1º e 2º anos do ciclo I do ensino fundamental de uma escola da rede pública estadual de São Paulo, localizada na região metropolitana do ABCD. O percurso metodológico esteve pautado num processo de ação-reflexão-ação, conforme preconizado por Paulo Freire. Pretendeu-se, no processo investigativo, problematizar, refletir e (re)construir conhecimentos em diálogo com as professoras e as crianças. As etapas da pesquisa constituíram-se de: sondagem inicial realizada por meio de questionário com questões fechadas e abertas; análise de documentos da SEE/SP e da unidade escolar; realização de cinco encontros mensais com duração de aproximadamente 60 minutos entre pesquisadora e professoras, utilizando-se do espaço de formação em serviço (Aula de Trabalho Pedagógico Coletivo) e o desenvolvimento de um projeto com uma turma de 35 alunos/as do 4º ano do ensino fundamental. Para a sistematização das informações levantadas durante os encontros foram feitas transcrições dos registros audiogravados. Como resultados dos encontros com as professoras constatamos que: a) as curiosidades das crianças sobre gênero e sexualidade são reprimidas e silenciadas na escola; b) há ainda a representação da criança como sujeito dócil e obediente; c) as professoras não se sentem seguras para lidar com questões de gênero e sexualidade com as crianças; d) as professoras valorizam e se sentem valorizadas quando socializam experiências do cotidiano com seus pares e a partir daí (re)significam suas práticas. Do projeto “Gênero e Sexualidade” desenvolvido pela pesquisadora com uma das professoras e sua turma de crianças, constatamos que, quando é dada a oportunidade de as crianças terem voz, elas surpreendem com suas curiosidades, proporcionando aos adultos descobertas que geram possibilidades de reorientar as práticas educativas.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}