@MASTERSTHESIS{ 2014:1574671304,
 	title = {A formação do professor de inglês a distância: os recursos educacionais abertos},
 	year = {2014},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1091",
 	abstract = "A globalização tem provocado um processo gradual de unificação de línguas dentro da diversidade de culturas. Esse fenômeno capitalista é reflexo da evolução dos meios de comunicação, como a Internet, por meio da qual as relações interpessoais vêm se estabelecendo em Inglês, a língua hegemônica da sociedade contemporânea. Entretanto, apesar de utilizada no círculo das relações cada vez mais intenso entre culturas e povos; a competência comunicativa da Língua Inglesa, no âmbito da universidade, ainda parece ser um aspecto problemático no Brasil. A atuação do professor de inglês encontra caminhos que o conduzem a sua formação se a prática pedagógica lhe permite tornar acessível o conhecimento para outros por meio das competências e compreensões linguísticas. Esta pesquisa tem como universo o ensino de Língua Inglesa via web, caracterizada como um dos meios que interliga sujeitos a diversas culturas, hábitos e línguas. Centra-se, especificamente, em questões relacionadas aos Recursos Educacionais Abertos (REA) utilizados no processo didático-metodológico da formação do professor nos cursos de Licenciatura Letras Português/Inglês na modalidade a distância. O aprendizado da segunda língua na modalidade a distância inserido na cibercultura pode ser propício para a construção desse conhecimento quando incorpora as relações sócio-interacionais em um contexto multicultural e complexo. Trata-se de um estudo de caso a partir da abordagem qualitativa que utiliza as técnicas de análise documental, observação exploratória, e entrevistas reflexivas online para a coleta e análise de dados. Fundamenta-se nos pressupostos teóricos da Educação Popular do educador brasileiro Paulo Freire nas obras de Pedagogia da Autonomia (1996) e Pedagogia como prática de Liberdade (1982), do teórico da linguística aplicada Stephen Krashen (1985; 1988) e do filósofo e sociólogo Pierre Lévy (1993; 2010). Ainda conta com as contribuições de outros autores da linguística aplicada como Vilson Leffa (1996; 2002; 2006), Dell Hymes (1972) e de Margarita Victoria Gomez (2004; 2010) cujo foco está no âmbito da pedagogia da virtualidade. Concluiu-se que os REAs podem facilitar e possibilitar o alcance da fluência na dinâmica de interatividade entre os sujeitos quanto à nova relação do saber na web. Podem contribuir para a aquisição da competência comunicativa nos cursos de Licenciatura Português /Inglês na modalidade de educação a distância (EaD). Entretanto, precisam encontrar condições metodológicas, institucionais, políticas educacionais que usufruam de suas potencialidades, bem como ações de acessibilidade tecnológica e, ao mesmo tempo, volver o olhar para a popularização crítica e de qualidade desse conhecimento pelas vias da virtualidade para colocar em prática da Educação Popular de Paulo Freire.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}