@MASTERSTHESIS{ 2019:1663016039,
 	title = {Formação continuada do professor de língua materna na olimpíada de língua portuguesa: uma perspectiva decolonial},
 	year = {2019},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2158",
 	abstract = "Desde os anos noventa é indubitável a influência das agências internacionais de regulação (Banco Mundial, CEPAL, OCDE e UNESCO) na orientação das políticas educacionais por meio de relatórios e recomendações e que alavancaram a parceria público-privada nos sistemas de educação. A Olímpiada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro (OLPEF) é um programa de formação continuada de professores viabilizado pelo Ministério da Educação (MEC) e pela Fundação Itaú. Esse programa de formação continuada que adota tais recomendações, metodologia europeia de ensino e conceitos advindos do mercado financeiro e que privilegiam a predominância de um currículo hegemônico, exterior às escolas, exterior aos conhecimentos dos professores e exterior ao contexto que deveria basear a sua elaboração. Diante do exposto, a OLPEF torna-se potencial alvo de estudo sobre a incidência hegemônica epistemológica e política nas políticas públicas educacionais. Desse modo, o objeto desta pesquisa é a formação continuada de professores da língua materna por meio de instrumentos governamentais e tem como questão norteadora: quais as concepções dos professores de língua materna sobre a formação continuada por meio dos cadernos fornecidos pela OLPEF? Estabeleceu-se como objetivo analisar as concepções dos professores de língua materna sobre a formação continuada por meio dos cadernos fornecidos pela OLPEF e, como objetivos específicos, a) entender qual a natureza dos princípios que presidem ao programa: hegemônicos ou contra-hegemônicos; b) conhecer os princípios estruturantes, operacionalização e finalidades da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro; c) examinar se os professores detectam perspectivas emancipatórias nos princípios do programa; d) averiguar se os professores que aderem ao programa identificam a existência de reprodução da cultura e do conhecimento dominantes. O referencial teórico, que concilia o materialismo histórico-dialético com as teorias decoloniais, foi construído de maneira a ter aderência ao objeto para atingir os objetivos descritos anteriormente e sirva de aporte para a categoria nuclear desta pesquisa, a formação continuada de professores. A metodologia adotada nesta pesquisa é a abordagem qualitativa e faz uso da entrevista como instrumento de coleta de dados. Os dados foram coletados nos documentos que legislam e orientam a formação continuada de professores, nos documentos e no caderno usado pelos professores para ensino-aprendizagem do gênero artigo de opinião e nos discursos que retratam as concepções dos participantes deste programa. Para auxiliar na análise e interpretação de dados adotou-se a técnica de análise do discurso de Mikhail Bakthin.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}