@PHDTHESIS{ 2019:175644126,
 	title = {As tecnologias digitais na formação e no exercício  da democracia nos colegiados escolares da rede municipal de educação de Santo André},
 	year = {2019},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2164",
 	abstract = "Este estudo vinculou-se ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Nove de Julho (PPGE – UNINOVE), especialmente, à Linha de Pesquisa Educação Popular e Culturas (LIPEPCULT). O objetivo da investigação foi analisar a articulação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na formação continuada e no exercício da democracia nos colegiados escolares no contexto da rede municipal de Educação de Santo André. Para a problemática da pesquisa, suscitaram-se os seguintes questionamentos: o colegiado escolar como órgão de apoio democrático pode produzir a emancipação da comunidade escolar e local, a partir do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC)? Quais encaminhamentos foram adotados para a concretização da emancipação no contexto escolar? O colegiado escolar foi capaz de acompanhar a evolução tecnológica e articular espaços formativos, por meio das tecnologias digitais emergentes no cenário atual, proporcionando o letramento digital dos conselheiros? Quais as potencialidades que as TDIC ofereceram no âmbito dos colegiados escolares? Quais TDIC foram mais significativas para a construção de processos formativos e o exercício da democracia nos colegiados escolares? Quais avanços quanto à articulação das TDIC na formação continuada e no exercício da democracia nos colegiados escolares no contexto da rede municipal de Educação de Santo André? Que dificuldades foram sinalizadas para a sua efetivação nesse contexto? Que desafios ainda precisam ser superados nesse cenário para a sua implementação nesta rede municipal de Educação?   O universo designado à investigação, foram os Colegiados Escolares da rede municipal de ensino da cidade de Santo André localizada na Grande ABC, região metropolitana de São Paulo. Os participantes desta pesquisa foram segmentos representantes da equipe gestora, funcionários, professores, pais e comunidade. A metodologia utilizada para cotejar os resultados foi pautada em uma abordagem qualitativa, desenvolvendo-se por meio de um estudo de caso. Como instrumentos para a coleta de dados, adotou-se: questionários e um grupo focal. Foram também examinados documentos e determinações legais no âmbito da gestão escolar e de políticas públicas que dão sustentação e promovem a implantação dos colegiados, tais como: Constituição Federal de 1988; a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional de 1996 (LDBEN); Plano Nacional da Educação 2014/2024 (PNE) e Plano Municipal da Educação Lei n. 9.723/2015; Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares e leis municipais de fomento aos colegiados. As categorias de análise que emergiram da pesquisa de campo, objetivos traçados e fundamentos teóricos foram: Emancipação (Paulo Freire); Formação Continuada dos Colegiados Escolares (Saviani); e Tecnologia (Álvaro Vieira). Os principais referenciais teóricos que fundamentaram as análises desencadeadas nesta pesquisa foram: Loureiro (2013); Dourado (2011); Gohn (1990, 2006); Lück (2010); Freire (2006); Paro (2006); Libâneo (2010); Bauman (2001, 2013, 2017); Maffesoli (2006, 2018); Moran (2003, 2015); dentre outros. Como principais resultados, salienta que a experiência vivenciada por esta investigação favoreceu a primordialidade de ações formadoras em ambientes virtuais baseado nos seguintes fatores, dentre eles: a probabilidade de favorecimento de uma linguagem digital (aprimoramento) aos Conselheiros Escolares como forma de emancipação dos participantes visto que reconheceram que a tecnologia hoje e intrínseca as suas vidas, tanto no âmbito pessoal quanto no profissional. Outro destaque refere-se à sistematização de saberes e diretrizes para definir o conteúdo formativo para os Conselheiros Escolares sendo que eles são, na maioria, não docentes e pouco sabem do contexto normativo escolar, fazendo assim, o cumprimento da meta n. 18 do PME 2015-2015 da rede municipal de ensino de Santo André. Os dados levantados na investigação puderam levar a ponderações como as concernentes a fatores que possam inferir na implantação de ações formativas continuadas presenciais que são: o acúmulo de tarefas e atribuições de cada conselheiro em sua vida profissional e pessoal, a ausência de um plano estratégico que preveja a readequação de conteúdos que possam ser utilizadas no processo de formação continuada, a distância se as formações venham ocorrer fora da comunidade escolar de cada um. Por fim, as análises apontam aspectos a serem considerados para se estruturar uma metodologia para o desenvolvimento de outros projetos de formação continuada e em serviço de formadores, visando e favorecendo a sua atuação em ambientes virtuais de aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}