@MASTERSTHESIS{ 2019:663890563,
 	title = {O pensamento computacional no processo de aprendizagem da matemática nos anos finais do ensino fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2180",
 	abstract = "Este estudo vincula-se ao Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais da
 Universidade Nove de Julho (PROGEPE – UNINOVE), em especial, à Linha de
 Pesquisa e de Intervenção em Gestão Educacional (LIPIGES). Propôs-se, como
 principal objetivo deste estudo, analisar como o desenvolvimento do pensamento
 computacional na escola contribui para o processo de ensino e aprendizagem de
 Matemática no âmbito da Educação Básica, especificamente, nos anos finais do Ensino
 Fundamental. Com objetivos específicos, esta investigação visou identificar o que as
 políticas públicas sinalizam quanto ao uso das Tecnologias Digitais de Informação e
 Comunicação (TDIC) na educação, em específico, quanto ao trabalho com o
 pensamento computacional no contexto escolar; analisar que mudanças são instauradas
 no processo educativo da Matemática, quando ele desencadeia-se por meio de práticas
 articuladas ao pensamento computacional e as TDIC; compreender como o
 desenvolvimento do pensamento computacional na escola pode contribuir para o
 processo de ensino e aprendizagem de Matemática, considerando as dificuldades e os
 desafios emergentes nesse processo, evidenciando quais competências são
 desenvolvidas, a partir de práticas pedagógicas que articulem o pensamento
 computacional e as TDIC na escola. A partir desses objetivos, delinearam-se as
 seguintes perguntas que nortearam o desenvolvimento desta pesquisa: O que as políticas
 públicas sinalizam quanto ao uso das Tecnologias Digitais de Informação e
 Comunicação (TDIC) na educação, em especial, quanto ao trabalho com o pensamento
 computacional no contexto escolar? Como o desenvolvimento do pensamento
 computacional na escola pode contribuir para o processo de ensino e aprendizagem de
 Matemática? Quais dificuldades e desafios emergem nesse processo? Quais
 competências são desenvolvidas, a partir de práticas pedagógicas que articulem o
 pensamento computacional e as TDIC? A pesquisa foi realizada em uma escola
 estadual, localizada no município de São Paulo-SP. Os participantes desta pesquisa
 foram alunos do oitavo ano dos anos finais do Ensino Fundamental, mais, precisamente,
 a pesquisa foi desenvolvida com 54 alunos, sendo 28 da turma chamada A e 26 da
 turma denominada B, estudantes na faixa etária de 13 e 14 anos. A metodologia
 utilizada foi de cunho qualitativo, desenvolvendo-se por meio de uma pesquisa
 intervenção. Como instrumentos de coleta de dados, utilizou-se: a observação
 participante, questionário, grupos focais e uma entrevista semiestruturada. A pesquisa
 foi fundamentada nos seguintes autores: Lévy (2014), Libâneo (1994), Moran (2013),
 Papert (1980), Resnick (2012), Valente (2011), Wing (2009), entre outros. Os principais
 resultados alcançados com este estudo propiciaram a compreensão de que práticas
 pedagógicas proporcionam o desenvolvimento do pensamento computacional,
 articulado à Matemática e as TDIC, em especial, o desenvolvimento de programação no
 ambiente escolar, ampliando as possibilidades para a construção de novos
 conhecimentos, de forma mais colaborativa, significativa e contextualizada, oferecendo
 ainda inúmeras oportunidades para o desenvolvimento de competências tecnológicas e
 lógico-matemáticas, entre outras, consideradas essenciais aos estudantes no cenário
 atual.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}