@MASTERSTHESIS{ 2020:545994626,
 	title = {Linguagem verbal e não verbal no ensino de biologia},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2181",
 	abstract = "O processo de ensino é dialógico, nele existe a necessidade de se comunicar de
 forma harmoniosa. A comunicação não existe sem a linguagem, logo, educação
 requer linguagem. Há diversas formas de linguagem, pautadas no som, no visual e
 na forma verbal. O professor pode e deve utilizar todo e qualquer recurso didático no
 desenvolvimento da aprendizagem do aluno – infelizmente, o que não ocorre com
 frequência em nossas instituições de ensino. As aulas, em sua maioria, são
 pautadas na linguagem verbal (oral e escrita). A exclusividade ou repetição
 excessiva dessa forma de linguagem acaba por mecanizar as aulas. O educando se
 desinteressa, o processo de diálogo se torna falho e a comunicação também. Nesse
 cenário, o aluno não aprende e, por vezes, acaba decorando. Este trabalho tem por
 objetivo mostrar que é possível lançar mão de várias formas de linguagem,
 principalmente a não verbal, no ensino de biologia. Trata-se, portanto, de uma
 abordagem semiótica nas aulas de biologia, com os alunos do primeiro ano do
 ensino médio de uma escola técnica do estado de São Paulo. A dissertação está
 dividida em três capítulos. No primeiro, uma pesquisa teórica sobre conceito, origem
 e função da linguagem, relacionando-a com os aspectos culturais e biológicos. Por
 se tratar de linguagem, o segundo capítulo foi destinado à semiótica e pensamento;
 as categorias peircianas foram relacionadas com os materiais didáticos e com a
 linguagem expressa por eles. No último, a prática, desenvolvida com os alunos
 relatados anteriormente. A coleta de dados foi realizada através de um questionário
 que objetivava mostrar o conhecimento e o grau de contato dos educandos com
 recursos didáticos e, através das respostas, buscou-se planejar aulas que
 utilizassem outras formas de linguagem, principalmente a não verbal. Foram
 confeccionados dois roteiros de aula e esses foram aplicados durante o ano letivo. O
 papel do professor na escolha, preparação e condução de atividades como a deste
 estudo é fulcral. Ele precisa, assim como as linguagens, possuir pluralidade,
 criatividade. O educador precisa querer e estar propício às mudanças e inovações,
 aos desafios que a educação atual nos impõe.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}