@MASTERSTHESIS{ 2020:606496673,
 	title = {A disciplina e a indisciplina na sala de aula em uma escola pública estadual de São Paulo},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2246",
 	abstract = "Este estudo vincula-se ao Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais da
 Universidade Nove de Julho (PROGEPE – UNINOVE), especificamente à Linha de Pesquisa
 e de Intervenção – Metodologia de Aprendizagem e Práticas de Ensino (LIMAPE). Propôs-se
 como objeto de pesquisa a disciplina e a indisciplina na sala de aula. Partindo desse objeto,
 emergiram algumas inquietações que motivaram e direcionaram o desenvolvimento desse
 assunto: O que pode ser considerado disciplina e indisciplina no ambiente escolar? É possível
 estabelecer diálogos (estudantes e professora) sobre a disciplina e a indisciplina na sala de aula?
 Com os questionamentos apresentados, delimitou-se como objetivo geral mediar o diálogo e a
 escuta como lócus de reflexão coletiva sobre os fundamentos da relação professora e estudantes
 na sala de aula. Como objetivos de pesquisa, elencamos: (1) identificar a relação existente nos
 processos disciplinares estabelecidos em sala de aula sob a ótica dos estudantes; (2) verificar as
 possibilidades de interação e diálogo entre estudantes e professora; (3) analisar a relação entre
 a disciplina e a indisciplina existentes na sala de aula como possibilidade de reflexão; e (4)
 propor, a partir da análise dos dados, juntamente com as participantes da pesquisa, possíveis
 mediações dos conflitos “gerados pela indisciplina”. Derivando dos objetivos apresentados, a
 pesquisa foi desenvolvida segundo uma abordagem qualitativa, por meio da metodologia de
 pesquisa-ação-intervenção, pautada no princípio da escuta dos envolvidos no processo. A
 pesquisa foi realizada a partir da observação e intervenção da própria prática da professora, ou
 seja, a relação professora-pesquisadora e seus estudantes, na qual puderam dialogar e refletir
 sobre as dificuldades em escutar, conversar e modificar a indisciplina em uma possibilidade de
 reflexão. Os instrumentos adotados para a coleta de dados foram: conversas gravadas e
 transcritas, questionário com perguntas abertas e registros das observações. Definiu-se como
 universo da pesquisa uma escola pública estadual na zona leste de São Paulo (SP) de codinome
 Transformação. Os sujeitos foram: trinta e dois estudantes do 5o ano referente aos Anos Iniciais
 e a professora-pesquisadora. Para tanto, a pesquisa esteve pautada, principalmente, nos estudos
 de Aquino, Estrela, Vasconcellos e Freire e os principais resultados mostraram que o diálogo
 permitiu um processo de percepção sobre a disciplina necessária ao desenvolvimento da
 aprendizagem, principalmente dos estudantes que apresentavam dificuldades de aprendizado e
 de conduta, o que resultavam em atos considerados indisciplinados. A escuta e o diálogo
 aprimoraram a relação entre professora e estudantes. Foi possível perceber avanços nas relações
 e no convívio entre os sujeitos na sala de aula, principalmente daqueles que eram considerados
 indisciplinados.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}