@MASTERSTHESIS{ 2020:728638879,
 	title = {Ética e educação tecnológica: as práticas docentes de ética e cidadania organizacional nas escolas técnicas estaduais de São Paulo},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2342",
 	abstract = "A atuação dos professores do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEET Paula Souza), em relação ao ensino da disciplina Ética e Cidadania Organizacional foi o objeto de estudo desta dissertação. A ética como deve ser vista como ciência que estuda a moral, deve modelar ações, ou construir reflexões? Os professores, ao ensinarem os conteúdos da disciplina enfatizam mais a ética filosófica ou a estética desejada pelo perfil profissional da área? A incumbência dada a profissionais de diversas formações acadêmicas para ministrarem tal disciplina pode interferir no conteúdo a ser ensinado? Quais as práticas utilizadas pelos docentes para ensinar o componente curricular Ética e Cidadania Organizacional? Formula-se a hipótese de que alguns professores, sem a base necessária, acabam assumindo o compromisso de ministrar as aulas, porém, não têm um compromisso com o ensino de ética, o que, inclusive, cria uma grande rotatividade dos professores que ministram esse componente curricular. Assim, não promovem práticas dinâmicas e interessantes, não desenvolvem pesquisas e estudos para melhorar o ensino da ética, não valorizam o componente curricular, passando esse desinteresse aos alunos.  O professor não conhece e não segue o plano de curso e, muitas vezes, ministra outros conteúdos no momento em deveria ensinar ética. Para definir “ética” buscou-se os escritos de Gilberto Cotrim e Mirna Fernandes, Marilena Chauí, Maria Lucia Arruda Aranha e Maria Helena Pires Martins, autores de referência nas escolas públicas de nível médio em São Paulo, respectivamente com as obras: Fundamentos da Filosofia (2016), Iniciação à Filosofia (2014) e Filosofando: Introdução à Filosofia (2013). O estudo também analisa duas obras produzidas pelo Centro Paula Souza sobre o componente curricular. A categoria freiriana “ética universal do ser humano”, presente em Pedagogia da autonomia (1996), conduziu a compreensão de “prática docente” utilizada neste trabalho. O escopo metodológico apresentou quatro etapas, sendo elas: pesquisa exploratória, pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de campo, esta com entrevistas e questionários, objetivando esclarecer se as práticas promovidas pelos docentes têm o cunho filosófico ou modelador em relação à disciplina “Ética e Cidadania Organizacional”.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}