@MASTERSTHESIS{ 2020:855568430,
 	title = {Base nacional comum curricular (BNCC) para a educação infantil: estudo e implementação em uma creche do município de São Bernardo do Campo},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2378",
 	abstract = "Esta pesquisa-intervenção tem como objeto a BNCC para a Educação Infantil e sua implantação em uma creche. Orientou-se pelas seguintes perguntas: Como implantar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em uma creche, de forma crítica, contemplando do Projeto Político-Pedagógico (PPP) às práticas vigentes? Qual o papel dos educadores nesta proposta por campos de experiência? Que desafios e possibilidades se evidenciam neste processo de discussão e transformação? O objetivo geral foi analisar como ocorre o processo de implantação da BNCC para a Educação Infantil em uma creche de São Bernardo do Campo. Como objetivos específicos, delineamos: verificar o papel dos educadores nesta proposta por campos de experiências e identificar os desafios e as possibilidades que se evidenciam neste processo de discussão e transformação. Partimos da hipótese de que para que a implementação da BNCC seja feita de modo estrutural de forma a contemplar do PPP às práticas pedagógicas é preciso que a proposta seja estudada criticamente com todos(as) os(as) educadores(as) envolvidos(as) e se reflita sobre as transformações necessárias e possibilidades de trabalho, tornando possível, assim, a superação do mero atendimento burocrático exigido nos documentos vigentes. Esta forma reverbera diretamente no cotidiano pedagógico compartilhado com as crianças e suas famílias, superando algumas lógicas, rotinas rígidas e práticas já cristalizadas. A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo do tipo intervenção e os instrumentos de coleta de dados foram a observação das práticas das professoras, análise das estratégias formativas dos encontros de formação e de parte da documentação pedagógica produzida durante a execução do plano formativo. Como referencial teórico, fundamentamo-nos em autores da Pedagogia Crítica. Analisando os encontros formativos, elencamos duas categorias: formação continuada, a experiência na aprendizagem dos(as) professores(as). Os resultados apontam que a implementação da BNCC é um processo complexo em que será necessário que os encontros formativos sejam pautados na experiência de aprender dos professores e demais educadores da equipe escolar, porém é possível afirmar que os(as) profissionais envolvidos(as) neste estudo, ao se comprometerem com as leituras propostas e com a formação oferecida, têm ressignificado suas práticas pedagógicas, tornando o espaço escolar mais acolhedor para as crianças e exercendo sua docência de forma mais intencional.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}