@MASTERSTHESIS{ 2020:2069090246,
 	title = {A roda de conversa em diálogo com o círculo de cultura na educação infantil: a prática pedagógica de uma professora},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2382",
 	abstract = "O objeto da presente pesquisa é a roda de conversa em diálogo com o círculo de cultura na Educação Infantil. Este estudo foi motivado a partir das seguintes questões: como uma professora da turma do Infantil I, que leciona para crianças de 4 anos, desenvolve a atividade de roda de conversa em sua prática cotidiana? As rodas de conversa dialogam com os círculos de cultura? O objetivo geral é analisar se a prática pedagógica da professora, no que se refere à roda de conversa, dialoga com os círculos de cultura. Como objetivos específicos, elencou-se: verificar como uma professora da turma do Infantil I, que leciona para crianças de 4 anos, desenvolve a atividade de roda de conversa em sua prática cotidiana; identificar as temáticas trazidas pelos pequenos nessa atividade e se elas são desenvolvidas pela professora; identificar se há a participação de todas as crianças; e verificar a conduta da professora nesse contexto. Entende-se que as crianças pequenas podem oferecer contribuições para a construção de uma educação dialógica que favoreça o exercício da cidadania; assim, parte-se da hipótese de que é possível desenvolver rodas de conversa que dialoguem com os círculos de cultura com as crianças desde que a professora esteja aberta ao diálogo e à escuta e respeite os saberes dos pequenos. O universo da pesquisa é a Escola Municipal de Educação Infantil (Emei), localizada na zona leste do município de São Paulo. Os sujeitos são crianças de 4 anos da turma do Infantil I e a professora regente. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo, e os instrumentos de coleta de dados são a observação participante, gravação em áudio das rodas de conversa realizadas pela professora e fotografias das rodas. O referencial teórico está pautado, principalmente, nas ideias de Paulo Freire em diálogo com autores dos estudos da infância. Os dados indicam que é possível trabalhar as rodas de conversa dialogadas com os círculos de cultura na Educação Infantil, pois a prática da professora, participante da pesquisa, valoriza a escuta e a aproximação com as crianças nos momentos de diálogo – e fora deles –; respeita o saber proveniente da experiência de cada criança; e valoriza a iniciativa delas em pesquisar e em experimentar a vida, além de estar disposta a rever sua prática continuamente, por meio da ação-reflexão-ação. Porém, foi observado, em alguns momentos, que a professora não aguardava as respostas e hipóteses das crianças e respondia de antemão. Contudo, tal atitude em nenhum momento descaracterizou os saberes das crianças – afinal, na incompletude e inconclusão humana, isso é passível de ocorrer. Na maioria das atividades, a professora conseguiu sair do lugar comum, proporcionando uma prática dialógica, abrindo-se a uma escuta atenta e qualificando sua prática enquanto educadora da infância. Para que um círculo de cultura seja realizado com as crianças, será necessário, por parte da docente, um estudo mais aprofundado sobre essa categoria. Dessa forma, como proposta de intervenção, busca-se, junto com a professora, planejar círculos de cultura e desenvolvê-los com as crianças em breve.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}