@MASTERSTHESIS{ 2020:1355408983,
 	title = {A lei 10.639/03 e a prática docente de história na educação básica},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2414",
 	abstract = "A presente dissertação é fruto de questionamentos a respeito da aplicação da lei 10.639 que, em 2003, alterou e incluiu na Lei de Diretrizes e Bases a obrigatoriedade do Ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira nas instituições de ensino. Tem como objeto as práticas de professores e professoras da disciplina de História atuantes em quatro escolas da rede estadual do Estado de São Paulo relativas a esses conteúdos. Ancorado no referencial teórico-metodológico de autores que, genericamente, descrevemos como antirracistas, elegemos como aportes para as análises as categorias racismo estrutural, conscientização, descolonização, antirracismo. Trazemos por hipótese a afirmação de que há uma defasagem entre o que propõe a lei e o trabalho realizado na escola, seja em sala de aula ou fora dela, pela disciplina de História, aquela que, por excelência, embora não exclusivamente, trata diretamente dos referidos conteúdos, objetos da disposição legal. De natureza qualitativa, essa pesquisa utilizou-se de entrevistas semiestruturadas para coleta empírica de dados, procedimento realizado com professores/as de História do Ensino Médio da rede pública de Educação Básica do Estado de São Paulo. Essa pesquisa demonstrou que há avanços significativos no trabalho escolar de História após a promulgação da lei 10.639/03, seja em relação à produção editorial relativa aos conteúdos propostos, seja a ação pedagógica de professoras e professores desta disciplina. Ressalta-se, no entanto, que o trabalho docente depende muito das iniciativas individuais daquelas e daqueles educadores(as), cujas biografias estão marcadas por um engajamento pessoal na luta antirracista. Em contrapartida, mesmo professores e professoras que se conscientizaram e buscam o caminho da educação antirracista, ainda realizam um trabalho aquém das expectativas subjacentes à lei, seja pela insuficiência de aportes das autoridades gestoras, seja pela resistência de uma cultura escolar conservadora, seja pelas condições pedagógicas a que estão submetidos esses docentes, culminando em um trabalho educacional ainda precário no que diz respeito às questões étnico-raciais.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}